新目标英语八年级上册说课稿 Unit 6 I am more outgoing than my sister

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I am more outgoing than my sister .说课稿
一、教材分析
(一) 教材的地位及作用
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
(二)基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：
1.学习目标：
(1)能理解并复述3a.
(2)能通过小组合作完成写作练习。
2.情感目标：
(1)通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。
(2)培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。
3、重点与难点：
重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。
难点：文章中较难句子的理解及应用。
二、说教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。
2.情景交际法：情景交际教学法，是尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，而本节课谈论的正是学生喜欢并且关注的话题“朋友”，经过对文章中他人选择朋友标准的学习，再调动学生自己的主观能动性，经过思考再写出自己对朋友的认识。不仅进一步对语言学习进行了巩固，并在学习中融入了生活实践。
三、说学法：
1.引导学生善于抓住使用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：2分钟限时竞赛，我来比一比活动。
2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
3.根据AB班学生实际能力的高低，对文章学习采取不同的方式。虽然这节课我设定的学习目标在AB班相同，但是在学习语言知识的途径上却有所区别。A班学生基础好，自主学习能力强，所以在课文学习环节，我采取让学生小组合作学习来掌握文章的语言点及大意。这样调动了学生的学习积极性，并培养了自学能力。而B班的学生语言功底普遍较差，自学能力低，所以还是采取了师生共同学习的方式，使学生更加准确地掌握知识。而不同的学习方式，却达到了相同的目标。
四、说流程：
在遵循并坚持教师为主导，学生为主体的思想，设计如下：
StepⅠ课前准备和复习(10分钟)
1.学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。
2.两分钟竞赛。根据上节课的学习内容，让学生说出自己心目中好朋友的标准，进行两分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。
StepⅡ阅读
1.任务一
学生迅速浏览全文，划出文章中描写人物性格特征的词。初步了解文章大意，复习巩固形容词的比较级。
2. 任务二任务型阅读。
根据文章内容设计一张表格，让在第一遍熟悉课文的基础上再次阅读，训练学生迅速寻找信息的能力，并且进一步加强对文章的理解。这不仅是对学生阅读能力的训练提高，同时，也将中考题型的训练渗透在日常的教学中，使学生掌握方法，提高解题能力。
What kind of friend he/she likes
The same as best friend
Different from best friend
3. 小组合作学习文章。一般的阅读课上，在讲解文章这一环节都是由老师进行，但我觉得在AB班的教学模式下，A班的学生是有能力自己学习理解文章的。所以，在这一环节的处理上，我在B班依旧沿用以前的教学模式，但是在A班却进行了小组合作式学习。根据三段文章将学生分为三个组，每一小组负责一段，让学生自行阅读课文2分钟，找出重点短语句型，以及难理解的词汇或句子，然后小组分享并对疑难问题一起解决，实在解决不了的由教师给与解答。最后每个小组派出2名同学来讲解重难点并进行翻译。这样，不仅调动了学生的积极性，充分发挥了他们的主体地位，并为理解课文及后面的写作扫清语言障碍。
StepⅣ写作交流(任务四)
写作训练是对本堂课所学知识的综合运用，培养学生听说读写能力。并且引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。在这次写作中我采取的方式是小组合作式写作，并进行竞赛。即故事接龙-《我的好朋友》：将学生按座位分为8个小组，每组第一位同学准备一张纸开始写作，每人只写一句，但要求模仿3a形式，要有头有尾，中间的同学不仅要描述朋友的外貌还要描述性格特征及其爱好等，最后按照完成的先后评出冠军，再由每组的最后一名同学来朗读本组的文章，大家一起评议。这样写出的文章很有意思，学生对这种形式也很感兴趣。
StepⅤ 检测部分。
为了检测并巩固本节内容，设置了汉英翻译以及段落首字母填空题。
StepⅥ 作业布置。
1.背诵默写3a。 2。写一篇文章介绍我所喜欢的朋友。