八年级人教英语 Unit 6 Pets Reading说课稿

 Unit 6 Pets Reading
Head to head（说课稿）
一、教材分析
1、教学内容:
本节教学内容为八年级人教英语Unit 6 Pets 阅读课，主要对于喂养宠物的不同观点展开辩论，这节课主要是进行阅读训练和阅读技巧的指导，希望通过阅读，能让学生在英语阅读和用英语表达方面能够有所提升。
2、教材的地位和作用:
辩论是日常交际中不可少的一部分，它为英语学习提供了很好的运用和练习的平台，因此掌握辩论的表达方法是学习的重点，对于学生的英语学习来说也是一个挑战。
二、说教学目标:
依据初中英语新课标的要求，结合班级学生的复习能力和具体情况，我为本课确定了一下学习目标：
1、知识：
能够理解并运用以下单词和短语
cute, feed, nearly, common, responsibility, stranger, faithfully
have no choice but to do according to care for
stop sb. from (doing) sth. what’s more
2、能力：
了解议论文的一般结构和写作方法
学会积极大胆地表达个人对问题的看法或观点
锻炼和提升自己的阅读技能（略读、精读）
3、情感：
能够正确看待饲养宠物的现象，学会表达自我想法
三、说教学重难点
根据本课学习要点，我将本课的重点与难点确定为：
学习重点：1、通过阅读理解文章的不同观点
2、了解掌握议论文的基本结构
学习难点：学会主动积极参与交流并表达个人看法或观点
四、说教法和学法:
1、教法分析:
为了充分发挥学生的学习自主性，在这节复习课上，我主要采用了基本的阅读教学方式读前、读中、读后的逐层递进式的方式，从基础着手，夯实词汇和表达用语，再到句子和话题写作，帮助学生一步步去理解、掌握和运用，这种方式比较适合基础较差的学生来进行有效的阅读训练。
2、学法分析:
（1）浏览阅读法：在初步阅读阶段，给学生简单任务，使其用最快的方式把握文章大意
（2）任务型阅读：为了让学生进一步体验辩论的特点，我设计了图表对比的形式，让学生带着任务去完成，给了学生读的目的性的指导。
（3）视频升华法：为了让学生体会到爱护动物的情感，特意选取了影片片段，引导学生体会饲养宠物的优点，也激发了学生进一步辩论的兴趣。
（4）拓展延伸法：针对辩论形式，设计了真实的狗与电子狗的辩论活动。此外还有为宠物写诗歌的小练习，可以帮助学生锻炼和提升运用能力。
五、说教学过程
经过以上对教情，学情的分析，我将本课的教学过程设计为以下几个环节：
（一）导入（我是万能小博士）
1、听声音，说出动物名称
2、动物趣事你知多少【读句子，判断真假】 P82
（设计意图：从最感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣。）
（二）阅读训练（我是阅读小能手）
▲Before you read（读前）
快速浏览文章，填写表格
（设计意图：引导学生快速把握文章大意。）
▲While you read（读中）
1、默读、细读文章Head to head
2、小组合作完成表格
（设计意图：选用对比形式，让学生在细读的基础上，能够感知辩论文章的特点，学习辩论的方式和表达句型。）
3、大胆展示
Eg: I agree with ______________.
I think dogs are_____________. It is nice__________.
4、说说你的看法
I think______________________________
（设计意图：尝试进行简单的辩论练习，学习常用的辩论用语。）
▲After you read（读后）
Task 1:完成C1，交流核对
Task 2:完成C2，结对展示对话内容
（三）检测训练（我是学习小标兵）
1、短语检测
【找出并用彩笔在文中勾画出以下短语，填写在表格里并加以理解。】
（设计意图：检测阅读效果，掌握学情。）
2、辩论练习
Nowadays, some students think electronic dogs are much better than real dogs. Do you agree? Why or why not?
（设计意图：以类似的话题，鼓励学生学以致用，尝试用所学句型进行简单的辩论，体会学习的成就感。）
（四）拓展延伸
1、欣赏感人影片Hachiko片段，课后网上观看。《忠犬八公》
2、欣赏小诗My dog，尝试写一篇有关自己宠物的小诗或文章。
（设计意图：通过视频激发学生对于是否应该养宠物的进一步激烈讨论，同时也是对于学生爱护动物的情感态度的引导，另外，小诗编写给了学生运用的平台，鼓励学生用英语进行表达，尤其是个人情感的抒发。）
六、说板书设计
Unit 6 Pets Reading
Head

Agree to Disagree

Head
（设计意图：通过形象的板书，引导学生明白辩论的特点，明白head to head是什么意思。)

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