自闭症儿童克服恐惧气球训练方案

接下来发生的一段意外小插曲，让毛毛突然极度恐惧气球。一天的早晨小朋友都在感觉统合训练时，毛毛正高兴地跳羊角球，突然间，他很害怕的哭叫声，惊动了在场的每一个人，这是他在园从未有的情况，老师以为他被桌脚压到，赶忙予以拥抱安慰，并检查是否有受伤，但毛毛一直看着吴晓翔手上拿这的气球，害怕地只往外面逃，再也不敢看气球一眼，老师把毛毛抱着，并持续安抚毛毛。
说明：我们以拥抱安慰毛毛他她情绪平复，本想再给他看气球，但是妈妈说毛毛小时侯曾经被气球吓过，以后一直看到气球害怕，所以今天看到气球，才会有如此强烈的反应。
（1）接纳气球
处理方法：1. 拥抱安慰 2，口头鼓励 3. 示范模仿 4. 同伴玩
其它处理方法：第二天，我们让妈妈抱着毛毛，老师故意在毛毛的面前打气球，妈妈边对毛毛说 “ 没关系，不害怕 ” 边抚摸毛毛。气球打好后，老师捧着气球给他看，并对他说： “ 碰一下 ” ，妈妈拿着毛毛的手让他轻轻碰一下，老师及时鼓励他： “ 毛毛真棒。 ”
结果：虽然情绪是平复了，而且毛毛也能碰气球了，但是毛毛恐惧的心理并未解除，依旧不肯玩气球。但是他很清楚知道，气球并不害怕，但是心理上有阴影。所以，同伴再玩气球时，我们会告诉他： “ 毛毛你看，气球飘上去了！ ” 这时毛毛就会比较安心坐好。
结果：不必我们提醒，同伴玩气球时，毛毛也能放心地进行感觉统合活动。
（2）玩气球
处理方法：1. 拥抱安慰 2，口头鼓励 3. 示范模仿 4. 和同伴玩
其它处理方法：于是我们便开始着手处理，训练毛毛玩气球。我们使用了较多的口语沟通与训练毛毛不害怕气球，先让他和老师一起抱着气球，亲亲气球，然后和老师一起传给短距离抛气球，时间虽然很短，但是经过了气球事件我们发现毛毛的口语能力稍有增加。
人人都有趣味， “ 自闭症儿童 ” 也不例外，通过老师、家长的言传身教，让他们亲身经历，从而达到变恐惧为兴趣，由兴趣变为自觉的行动，从而训练语言沟通能力。
 

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