班主任工作案例：师爱，唤醒特殊孩子的良知

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师爱，唤醒特殊孩子的良知
“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单……”这是我最喜欢的一首歌，也是我和小叶分别时，他带着同学们深情地吟唱着送给我的歌。每当歌曲那熟悉的旋律回荡在耳边时，我便情不自禁地想起离别时的感伤，我的心中便会升腾起一种庄严与虔敬的情感：爱心无界，爱心无价，爱意无限，爱意圣洁。我深信：爱，能让世界变成美好的人间……
一、到底是谁的错？
那是开学后第一个星期天的下午，我的手机突然响起，只听见话筒里传来主任急促的呼叫声：“王老师，快来，你班新来的小叶要冲出校门口，还捡着石头砸保安！赶快，赶快……”
又是这个新转学来的大个子男生！是谁又惹到他了?要这样下去,总有一天会准会出意外的。这怎么了得？我飞快地奔向楼顶，只见5、6位老师团团围住他。小叶抽噎着，红红的眼睛里透出逼人的凶光，一副鱼死网破，誓不善罢甘休的表情，让人不寒而栗。
老师们都提心吊胆，不敢离开半步。最后，经过大家的好言相劝，死磨烂缠地几经周折，小叶才勉强同意跟我来到教室。是什么让他会有如此极端的行为呢？难道仅仅因为他舍不得妈妈走？抑或是保安不让他出门追妈妈？还是妈妈头也不回走了，坚持让他一个月才回一次家的约定刺激了他？问题可能就这么简单？……就在我百思不得其解的第二天，小叶又在教室里上演了另一幕。数学课上，同桌向老师告状，说他不听课，不仅自己玩东西，还用手、脚去侵犯前面的同学。当数学老师要求他下课后到办公室去时，他表现得极不高兴，更是不愿意听课了。他两眼狠狠地瞪着同桌，根本不把老师和纪律放在眼里，同桌吓得不敢正眼看他一眼。下课铃声终于响起，老师叫他到去办公室，他居然充耳不闻，一动也不动。当老师走到他面前时，他竟然对那位四十多岁的高个子男教师咬牙切齿，仇恨有加，紧握拳头，暴跳如雷，摆出一副决斗的姿态，还冲着老师咆哮道：“我就是不去，你又能怎么样？”同学们都被惊呆了。一个三年级的孩子（他比同班同学要大一、两岁）性格如此怪异，行为如些狂躁极端，对谁都充满着敌意和无穷的仇恨，到底是谁的错？我清楚地意识道，这两件事情绝对不能就这样草草地结束。得找个机会对他进行教育！
二、他为什么会变成这样？
不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香啊！看来非经过一番周折不可！我强压住心中的怒火，让他在教室里休息，等他冷静以后再找他试着谈谈，也给我自己留出冷静思考对策的时间。半个多小时以后，我请他到了我的办公室。起初，无论我问他什么，他都闭口不答，还在伤心，不停地抽泣着。我知道从昨天到今天的事，他心里一直没有平静过，但他是爱自己妈妈的。是的，一个年仅11岁的孩子刚离开妈妈，在离家8小时车程的陌生地过寄宿生活，自然会有些不习惯，会想妈妈。想到这里，身为一个母亲的我，顿生怜悯之心。我抚摸着他的头，把他带到我的面前，轻轻地问：“想妈妈吗？”“想”。终于开口了。“你知道妈妈每天都在牵挂你吗？每天都在盼望你进步吗？”我顺势翻开手机里面他妈妈发来的短信给他看，我分明见他那专注的神情，思念的愁绪，后悔的神情，和那在眼眶里打转的泪珠，我知道，我已经启开了他心灵紧闭的大门！我坚信，步步为营地前进，就有可能慢慢走进这个孩子痛苦不堪的内心世界！
“我和妈妈很可怜，我恨我的爸爸，我真想杀了他……”小叶的脸因愤怒而扭曲了。他生活在一个特殊的家庭中，父亲和第一任夫人、及两个同父异母的大哥哥、大姐姐生活在一起，而他却单独和自己言不正名不顺的妈妈生活在一起。妈妈没有工作，这个“爸爸”又不允许妈妈改嫁，于是妈妈就只有成天抽烟打牌，过着苟且偷生的日子。父亲是当地的一个村长，广东一带的村长，家里都有点小钱，个个都是小小的爆发户。他很少到孩子家来，对孩子的教育最多不过就是就是一顿“拳脚打骂”而已。
“我觉得这个世界太不公平，为什么别的同学有那么爱他们的爸爸，而我没有。别人都看不起我，都不愿意和我来往，我的心里很烦！谁要是骂我，我就想打死他。”小叶的话流露出典型的复仇心理，反映出他对生活对社会的极端厌恶心态和不健全的人格特征。“我学习不好，上课不认真听讲。X老师就看不起我，总是叫我妈妈去，连我妈妈也一起批评。在课堂上我就故意跟他作对。他就告诉我‘爸爸’，我‘爸’把我揍了一顿，他有什么资格打我，他根本就不是一个好‘爸爸’。别的老师知道这些事后，也非常看不起我。”
小叶的话使我震惊，也使我深思。这个孩子生活在这样一个特殊的家庭中，整天在失去父爱与师爱的环境中艰难的生活着，还得想方设法从爸爸那儿要钱来维持母子俩的生活。成天挨批评、受指责、遭打骂的孩子，他的心理何尝不会扭曲？多么可怜的孩子！这些在他幼小的心灵上刻下了一个深深的烙印！爱的缺失造成了他感情的冷漠和性格的粗暴，心灵深处充满了阴影和黑暗。他对同学所能拥有的爱妒忌不已，他在爱的心理天秤上严重地失去了平衡，因而产生了强烈的报复心理、并演绎出攻击性的极端行为。由于别人瞧不起他，更使他自暴自弃，迷盲无措的他对自己也丧失了信心。
三、师爱，拯救特殊孩子受伤害的心灵
如何拯救这类心灵曾经受到伤害的特殊孩子，唤醒他们的良知，医治心灵的创伤，让他感受到爱的温暖，改变他对周围世界的看法，便是我思考得最多的问题。记得一篇题为《穿衣服的联想》的文章中写道：冬天的早晨，天寒地冻，起床穿衣服时，冷冰冰的衣服贴在皮肤上，让人直打哆嗦，等我们用自己的体温把衣服温暖后，衣服就会源源不断地把热量传递过来，给自己以无限的暖意。这不由得让我联想到，对待这样的学生也是同样的道理。只要我们用真诚的爱，以友好的态度，用温馨的话语，浓浓的真情，融化他们冰封的心灵世界。也许一次不可能成功，但我们可以慢慢地渗透，相信他总有理解老师善意的那一刻。于是，我在班上召开了以“请让我来帮帮你”、“他进步了”为主题的班会。发动同学们向他伸出援手，用真诚而委婉的语气给他提意见和建议，宽容他的缺点，发现他的微小进步。平日里，我利用一切可能的机会与他接触，开导他帮助他，给他以母亲般的关爱。周末留校时，我给他买日用品和零食，帮他包书皮，剪指甲。生病时，带他看病、给他买药。开始他对我的关心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他肯定愿意亲近我的。于是我利用课上向他提问，只要有举手，我就请他发言，鼓励和表扬他，课后经常和他谈心聊天。真诚所至，金石为开，无形之中，师生之间的距离拉近了。他已经接受我了，他感到了我对他的真情关爱，从他的眼睛里，我读出了他的自信。我从心理学的角度，教给他化解和处理与同学之间发生的矛盾，怎样克制自己情绪的方法。比如想发火的时候，就用数数分散注意力的方法，如果还想发脾气，就来找我发。渐渐地，他不再对我和同学充满敌意，不再打人，不再沉沦，性格变得平和多了。他开始努力学习，成绩明显上升，几乎每次单科测试他都能取得90分以上的好成绩。他还主动帮助别人。记得“元旦”节那天，学校给每个孩子发了一些零食和们水果庆祝节日，全班同学正排着整齐的队伍到报告厅去演出，不一会儿，突然发现小叶不见了，我正纳闷，心想，这家伙不会又犯事儿了吧。等同学都坐好了，我和班长急忙回头去找他，只见他正弯着腰上串下跳地拾拣着楼道上的水果皮，从三楼到五楼，手里还攥着一大把果皮，全然没有发现我。看着他可爱的身影，我的眼眶潮湿了。多么善良可受的孩子！我由衷的高兴，这是爱化着的神奇！
第二学期，他妈妈因为承担不起学费而产生了转学念头，但他却执意不肯走，哭泣着和妈妈来到我的办公室，“扑腾”一下跪在地上，哭着让我给他妈妈求情，他说喜欢这所学校，喜欢这里的老师和同学，舍不得离开这里。曾经那孩子终于懂得了人间的真情，孩子的变化是惊人的，办公室的老师们无不感动。通过做他爸爸的工作，可爱的孩子总算留在了美丽的校园里。
是爱，感化了孩子，是爱，促使他不断进步，是爱唤醒了孩子的良知。师爱，是永恒的、无私的、无异于母爱。师爱是对每一个生命的尊重，对孩子无条件的包容。教师对学生的爱，是教师与孩子们心灵的沟通，是以教育智慧和教育艺术搭建在师生心灵之间的桥梁！于细微处见真情。教师给孩子的爱，如春风化雨、润物无声。正是这种爱的力量，化为孩子们求知和进取的无穷动力，引领着他们在学习和生活中，在人生的道路上迈出一步一步坚实的步伐，留下一个个深深的脚印。
评析：
爱是教育的智慧和力量的源泉。老师对学生的爱，应该是怎样的一种爱呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基作过精辟的解读：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存、睿智与严格要求相结合的那种爱。”因此，在这一案例中，我首先是从了解学生的情况、了解学生的家庭背景入手，了解学生是教育学生的前提。对现代社会背景下这种特殊、变异的家庭对孩子造成的心理问题进行理性的剖析。孩子由于心灵受到伤害，致使孩子人格的扭曲，因此变得孤僻、怪异，有攻击行为，抑郁症状，不愿意接受教育，对社会充满仇恨。接着研究孩子的心理需求，从生活、学习、心理方面给予多方面的关照，调动学生、老师赋予孩子真诚的爱，与孩子建立了浓浓的师生感情、同窗情，让他感受到人间自有真情在。逐渐让孩子找回自信，体验自尊，并以此为契机，教给孩子调整情绪、认识和改正错误的方法。 “野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，孩子在每时每刻都在观察、感念老师和同学。当他的良知和爱心被唤醒以后，在孩子的心中便自然拥有了一片蓝天碧水，建造起一座美丽的心灵大厦。爱是教育的智慧，教育的艺术。它是给人力量，给人智慧的源泉，教育因爱而精彩，人因爱而心境澄明，动人美丽。