马克思主义基本原理概论说课稿 社会基本矛盾及其运动规律

 马克思主义理论研究和建设工程重点教材（高教版）《马克思主义基本原理概论》
第三章 人类社会及其发展规律
第一节 社会基本矛盾及其运动规律
一、社会存在与社会意识
一、说课流程
（一）教学目标
知识目标 识记：社会存在与社会意识的含义；
理解：社会存在与社会意识的辩证关系原理。
能力目标通过体会社会存在与社会意识的辩证关系原理，提高辩证思维能力。
通过两种不同性质社会意识起不同作用的比较，提高比较的能力。
素质目标坚持唯物史观，屏弃封建迷信、***功等错误思想，端正对各种宗教的态度，坚定对党的创新理论的信仰，加深对党的创新理念在社会主义现代化建设中巨大作用的认识,此外,也使学生掌握正确的学习理念,促进工作打下思想基础。
（二）教学内容
教材地位与作用 公共基础课，必修课，第二学期
通过本门课的学习，对学生进行系统的马克思主义理论教育，培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。
本课程中尤其是马克思主义哲学原理部分，对学生学习专业课，解决学习、工作、生活中的实际问题有指导作用。
本节地位与作用 地位与作用：承前启后，对学生学习第三章奠定了理论基础
教学重难点 教学重点 社会存在与社会意识的辩证关系原理
教学难点 社会存在和社会意识的概念
社会意识对社会存在具有能动的反作用
（三）学情
从宏观上看，学生需要社会科学知识，需要有正确的理论来装头脑，指导学习、工作、生活等实践活动。
从微观上看，学生已经学习了物质与意识的辩证关系原理、唯物主义与唯心主义的根本分歧，以此知识为铺垫，学生理解本堂课的教学重点是不困难的。
应把重点放在能力的培养和知识的创新上。
案例教学，大到国家，小到身边的案例。
（四）学法
①创设情境——引入概念
②讨论研究——深化概念
③总结反思——提高认识
④任务后延——自主探究
（五）教学方法与手段
教学方法：为引导学生“边思考边学习”，本节课从案例式教学出发,结合讲授式、启发式、讨论式相结合的教学方法，使学生养成热情参与、乐于观察实际的学习习惯。
教学手段：采用多媒体教学，把课本上静止信息加工成用图片、音频、视频生动形象的动态信息，能刺激学生多种感官，给学生留下鲜明、深刻的印象。增强直观性和趣味性，加大课堂知识的容量和密度。
（六）教学过程
①创设情境 引入概念
导课：人类的起源 百年“口号”回顾 鲁迅：贾府里的焦大是不会爱上林妹妹的。
引入本课内容，有关于社会存在与社会意识的问题
②讨论研究 深化概念
对社会存在的概念进行分解以解决本课教学难点
物质生活资料的生产及生产方式 ----生产方式在社会存在和发展中起着决定性的作用
地理环境-------地理环境在社会存在和发展中起着加速或延缓的作用
人口因素——人口因素在社会存在和发展中起着加速或延缓的作用
对社会意识概念进行分解（用图表表示）
③总结反思 提高认识
重提导课三个案例，引出本课重点内容：社会存在与社会意识的辩证关系
驳斥唯心史观，导入唯物史观
用案例说明社会存在与社会意识的辩证关系
④任务后延 自主探究
为达到本课素质目标，从国家和个人两方面让学生认识到本节课的难点，社会意识对社会存在的反作用
（七）考核标准
“两课”考核办法主要包括出勤、课堂表现、课堂笔记、作业（论文）、学期测验（开卷）五个方面，以百分制计算，每部分的比率分别为30%、10%、10%、20%、30%。
实践教学：1学分 参观、调查、知识竞赛等形式。
合理性分析：
我院以理工科为主，很多学生对“两课”的学习认识不足，但对成绩却很“重视”，如果采用传统做法 ——“一张卷定成绩”或期末写一篇学科论文决定学生成绩的传统做法，很难做到成绩的公平和学生对知识的掌握和能力的培养。改革之后，加大了对学生平时的要求，实践证明，这种考试方法有利于客观公正地反映学习效果和教学效果；有利于增强学生自主学习和分析问题、解决问题的能力。

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