统一多民族国家的巩固说课稿

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我说课的题目是七年级下册第19课，统一多民族国家的巩固
本课介绍了清朝加强对边疆地区的管辖和加强统一多民族的措施，是清朝前期强大重要的组成部分，因此在本单元占有重要的地位。
课表要求是：列举清朝设置驻藏大臣、平定大小和卓的叛乱等史实，了解清朝加强边疆地区的管辖和统一多民族国家的措施。
学生已经经历了上学期一学期的历史知识的学习，阅读历史资料有了一些能力和方法，但是从资料中提出有效信息的能力还需培养，分析问题和解决问题的能力需要提高。
据此制定本课的教学目标如下：
知识与能力：通过本课的学习，知道达赖和班禅的册封和驻藏大臣的设置，大小和卓的叛乱和伊犁将军的设置，清朝的疆域等知识，培养学生归纳终结的能力和分析问题的能力。
过程与方法：通过识别地图让学生锻炼读图能力，和跨学科的知识迁移，小组合作探究，锻炼探究意识和团队的合作。
情感态度价值观：清朝对边疆的而管理措施，使统一的多民族的国家得到进一步巩固。
清朝的疆域，是学生认识到：这是我们各民族人民共同缔造的，它奠定了今天我们疆域的基础。
教学重点：对西藏的管辖，平定大小和卓、清朝的疆域
难点：对本课的人名、地名、册封的封号和部落首领的识记、
依据本课的教学内容我采用了创设情境和启发讨论和小组合作等教学方法进行。
本课我采用了6个教学环节进行教学
第一环节：歌曲导入渲染气氛
一堂好的历史课，在开始的时候能否渲染气氛激发的感情，因此曲《爱我中华》导入，然后就歌词提问：我们有多少民族？那么你知道清朝有多少个吗？你认为会是多少？
歌曲渲染了民族大家庭的氛围，然后提问一步一步引导，引起学生的兴趣，在开始时紧紧抓住学生，把学生带入历史情景中。
第二个环节：阅读材料，培养能力
让学生阅读课文，仔细注意达赖，班禅和驻藏大臣、评定大小和卓的叛乱，在书中勾画出七知识要点，然后用自己的语言说出，金瓶掣签制度。
这样做是把知识教与学生，让学生自主独立的学习。培养学生阅读材料的能力，把学生从被动接受知识，转变为主动的获取知识，从而达到会学的目的，让学生有成就感。
第三个环节：启发思维提生能力
在这个环节，我首先用多媒体播放两张新疆、西藏暴动使得图片，提问：这两张图片反映的是什么？你认为是在什么情况下发生的？是什么人干的？继而给学生提供两段说明暴动和暴动给后给人民带来伤亡的文字，接着提问：看到这些你有什么感受？
然后设置讨论题：利用你所学的知识，为什么说西藏、新疆自古以来是中国的领土？（提示：用汉唐元清的知识）
按班级的布局，安排分组，将六个人分成一组，提示有一名组长、一名发言人、一名记录人，时间5分钟，根据合作和答题的情况给予成绩。
这样做是培养学生阅读资料，从资料中汲取有效信息，分析问题和解决问题的能力，培养学生小组合作、探究精神。为学生终身学习能力的培养奠定基础。
第四个环节：情景再现提高兴趣
播放《土尔扈特回归祖国》一段资料片，感受土尔扈特回归的艰辛。
出示清朝疆域图，用显著的标志清朝的边境线，然后然学生读书清朝的边界。
这样做是资料的直接呈现，刺激其大脑的思维，培养学生运用地理知识读图，加强学科之间的知识的迁移，加强空间的概念，便于记忆。
让学生理会：《土尔扈特的回归》说明了中华民族的向心力和凝聚力。
第五个环节：游戏比拼活跃课堂
把本课涉及到的人名、地名、封号和部落名称等历史名词计入幻灯片，然后把全班分成两组：一组是说说组，一组是猜猜组，根据描述猜出名称。根据情况给予评分。
这样做是为了让学生在娱乐中学习，增加历史的趣味性，而且培养学生的语言表达能力，小组合作和竞争意识。
通过这个环节，根据幻灯片的每个提示。由老师共同完成板书，构建本课的知识体系。
根据每个环节的小组表现，给予A+ A A-的评价，一方面的激励学生，一方面可以完成过程性的评价。