北师大版八年级历史上册说课稿抗日救亡歌曲联唱

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北师大版八年级历史上册第四单元：伟大的抗日战争
第21课《抗日救亡歌曲联唱》说课稿
大家好，今天我说课的课题是《抗日救亡歌曲联唱》。
【说教材】
1、教材分析：
《抗日救亡歌曲联唱》是义务教育课程八年级（上册）第四单元《伟大的抗日战争》的学习与探究活动课。
《伟大的抗日战争》单元共有五课时。第一课时《中华民族到了最危险的时候》，已使学生了解了抗日战争爆发的原因及救亡歌曲《九一八小调》、《义勇军进行曲》产生的历史背景；第二课时《全民族抗战的兴起》学生了解了中国共产党领导的抗日民族统一战线的建立和敌后抗日根据地的开辟。初步掌握了《大刀进行曲》、《到敌人后方去》、《长城谣》、《游击队之歌》等抗日歌曲的出处及历史作用；第三课时《把我们的血肉筑成新的长城》，学生按要求搜集并学习了冼星海的主要成就；第四课时《抗日战争的胜利》，使学生树立了民族自尊心和自信心。在这样基础上，第五课时的《抗日救亡歌曲联唱》创设情境地地学习历史，有助于拓宽知识面和提高多方位、多角度理解历史的能力，有助于强化对时代特点的把握，提高主动参与社会的意识，有助于增强历史学习的兴趣和爱国主义情感。
2、教学目标：
知识与能力　
　　通过听、唱、说、谈优秀的具有鲜明时代特征的抗日救亡歌曲，重温历史，感受和加深抗日战争是中华民族解放战争的理解。通过学生自演的历史短剧，感染学生如身临其境！
　　《抗日救亡歌曲》的词曲、内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高学生从艺术的角度了解历史和感知历史的能力。
过程与方法
学生通过多种途径查找相关资料，学唱抗日救亡歌曲，以及交流唱后的感受，培养主动熟悉收集历史资料的各种途径，掌握处理历史材料的基本方法和原则。
　　通过小组合作收集资料，布置场景，合唱救亡歌曲，培养互相帮助、集体协作精神。同时也锻炼了学生个性的发展和特长的发挥，组织能力、协作意识及客观评价他人的观点方法也得以提高。
情感态度与价值观
通过小组合作收集资料、布置场景、合唱抗日救亡歌曲，培养互相帮助和集体协作的精神。在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。使幼小的心灵被触动、震撼，正义感得以升华。
教学重点难点
　　重点:　学唱爱国歌曲，感受民族精神。培养合作学习，掌握探究方法。
难点:　注意在信息处理，信息问题解决、信息交流、信息文化问题方面的多重建构；注意德育与智育的统一。让学生在唱歌中得到美和力的享受。
【说教法】
将大量的历史图片与声音、视频文件通过超级链接等技术手段融入合成为以PPt为主的课件中；以图片展示打开课题；用PPt课件平台展示教学内容；再配以声音和视频来升华教学活动内涵。
【说学法】
小组活动探究
课前准备
学生预习课文，准备资料；报名扮演角色，并准备道具（电脑动画演示稿、台词、场景布置等）；学生自由组合成若干个探究小组。
【说教学过程】
一、活动准备
1、学生阅读已学课文中关于抗日救亡音乐作品的内容。
2、学生分组利用互联网技术搜集有关抗日救亡歌曲的音乐作品资料。
（指导学生参与开发课程资源、寻找相关的资料，如《国歌》、《保
卫黄河》、《毕业歌》、《长城谣》、《大刀进行曲》、《到敌人后方去》、《黄河边对唱》、《开路先锋》、《抗日军政大学校歌》、《松花江上》、《团结就是力量》、《新四军军歌》、《游击队歌》、《在太行山上》等。这对于培养他们在学习过程中的能动性、独立性、创造性能力有很大的好处。）
（点评：通过小组合作，让学生在活动中相互交流，培养他们互相
帮助和集体协作的精神。并在评价中引导他们重视“过程”，养成“及时总结，认真纠正”的良好习惯。）
二、情境导入
致开场白：
（点评：利用课件投影，轮回链接“难忘九.一八”、“黄河”等7
张图片，用较轻的音量播放着《九.一八小调》，运用情化信息激励情化思维。）
三、感悟研究
点评：让具有鲜明时代特征的抗日救亡歌声，将学生带到炮火纷
飞的抗日战场当中；每首歌演唱后参赛队员对歌曲创作背景的介绍，有利于学生从中获取丰富的历史信息；学生在高歌抗日救亡歌曲的过程中，能真切地体会到抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。
四、拓展延伸
1、填写一份问卷。
附：《抗日救亡歌曲联唱》活动问卷（在所选择的括号内打ⅴ号）
（1）你和你小组的同学都参与了这次活动吗？
是（）否（）
（2）你喜欢这种上课方式吗？
是（）否（）
（3）你是通过何种途径收集相关资料的？
书面资料（）影像资料（）互联网技术（）
（4）你是通过何种方式学会唱抗日救亡歌曲的？
看简谱（）请教他人（）跟学音乐带（）其他（）
（5）你学唱抗日救亡歌曲的最大感受是什么？（请简要写出）
（点评: 在诱思探究中，教师的引导要保证学生始终沿着目标和谐发展。问卷的目的就是要考察学生投入程度，观察学生兴趣的变化，了解学生主动获取知识的情况。就是要沟通教与学、学与学，以及其自身的反思等多项反馈回路。使教师根据学生是输出信息，对“学”作出相应的评价，向学生提供反馈信息，用以肯定学生的成功，纠正学生学习中的偏差与失误。）
2、教师组织学生上讲台交流问卷反馈（要求学生用短语概括）
五、迁移深化
1、教师：田汉词，聂耳曲的《义勇军进行曲》，象征中华民族不屈不饶的战斗精神，曾经长时间激励中国人民争取民族独立、民族解放的斗志，建国时被定为国歌。我想请同学们议一议，在晨会中，我们该如何让国歌嘹亮地唱起来？
（针对学生的现实情况，有的放矢地提出问题，做到德育与智育的有机结合，将学生的爱国主义情感转化为爱国的行动，实现知行统一。）
2、师生放声高唱国歌
（点评：有意识地培养学生放声高唱国歌的良好习惯，使教学落到实处。）
（实录：师生同唱，歌声嘹亮，群情激昂，意犹未尽。）
六、结束语
同学们，歌声中我们重温了这段历史，透过历史，我们体验到：抗
日战争时期，国破山河碎，大敌当前，亿万民众把个人的命运和祖国的安危系在一起，“天下一家”的民族意识使整个中华民族形成坚不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我们每一个中国人都应把维护祖国安全作为自己的神圣职责。应有努力成为中华民族脊梁的追求！