PEP英语五年级上册说课稿 Unit 6 In a Nature Park

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Unit6 In a Nature Park第一课时说课稿
一、说教学内容
我说课的内容是PEP小学英语五年级上册 Unit 6 In a Nature Park第一课时。
本单元的教学重点是使学生掌握一些自然公园里的景物单词,并学会使用
There be的句式询问并应答.。内容上由浅入深，循序渐进。本课时是一节词汇课，主要是一些自然界的单词, 如sky, cloud等。
二、说教学目标
依据<<小学生英语新课程标准>>所提出的总目标，根据教材的特点我确定以下教学目标。
1、知识目标
学生能够听、说、读、写单词：flower, grass, river, lake, forest, path；能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain及句子：There is a forest in the nature park.；能够做play a game中的游戏，并通过这个游戏进一步巩固所学的新短语和锻炼学生的记忆能力。
2、能力目标
引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，掌握一些有关自然景物的单词，并能在正常交际中学会运用和表达。
3、情感目标
培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
三、说教学重、难点
依据<<小学生英语新课程标准>>和教材的特点，我确定以下教学重、难点。
1、重点：Let’s learn 部分四会单词的听、说、读、写。
2、难点：forest, mountain, river等单词的发音。
四、说教法、学法
我始终以学生为教学主体，针对儿童好动、好胜、好奇、思维活跃等特点，设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，充分调动学生的感官，激发其积极参与到教学活动中，引导学生通过在活动中体验参与、运用所学语言知识，从而发展语言技能，提高语运能力。
五、说教学过程
根据教材需要和学生的学情，我把本节课的教学过程设计为五个环节：
（一）热身互动，自然导入
（二）呈现新知，以导促学
（三）趣味操练，巩固新知
（四）综合应用，拓展提高
（五）课外延伸，激发兴趣
下边我来具体说一说我的教学过程：
（一）Warming-up（热身互动，自然导入）
⑴ Let’s sing 唱一唱
教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时，出示一些有关mountain, forest, panda, bamboo等图片的视频资料。
这样设计的目的是：让学生在唱歌的同时对歌曲内容有了感性的认识，有了大概的了解，既能活跃了课堂气氛，融洽了师生之间的关系，又能为下面知识的学习做好铺垫。。
⑵口语练习
教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。教师用问句提示：
What’s in the room? What’s near the closet?
What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后，教师示范There is a mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。
设计这个练习的目的也是为下面知识的学习做好铺垫。。
（二）Presentation（呈现新知，以导促学）
语言的实际是交际，交际的环境是生活，因此，我在新词教学时作如下设计：
教师指着外边的天空说What’sthe weather like today?学生回答：It’ssunny. 教师说：Yes. It’s a sunny day. Let’s go to the nature park.从而引出nature park这个新词的教学。
之后，利用CAI呈现一副自然公园的图片，天空中有三个鸟在飞，老师说：“Where are the birds?”，顺势引出sky这个单词的教学。通过sky再引出cloud的教学，一环扣一环，并联系蓝天白云，让他们说一说。接着课件出示花和草，引出flower和grass的教学，让花和草放在一起，让他们感知植物，感知英语。利用水的声音，让学生们听一听，然后来猜一猜接下来的是什么图片，引导学生展开自己的想象力来猜一下，可以复习以前所学过的单词。通过课件出示river,并教授此单词。再通过图片展示，让学生感知river和lake的不同，River是河流，是带形的。Lake是湖泊，是环形的。最后还是利用课件来教授最后三个单词：forest, mountain, path.。在教授每个新词的时候，都用句型There is a/an ----in the nature park. 以此来训练本节课的主要句型。
心理学研究表明：人们对初次接触的材料，尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一特点，运用多媒体课件展示形象逼真的自然图片，使学生更好地掌握本课的重点词汇和句型。
（三）Practice（趣味操练，巩固新知）
在本节课的设计中，我设计了以下几个游戏：
①看谁反应快
教师用课件快速展示有关本节内容的不同的风景图片，学生迅速说出单词。这个游戏避免了机械、单调的读单词训练，活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生的观察、记忆和快速反应能力。
②What’s missing
通过一个游戏What’s missing，让学生们一起来说一说到底是哪张单词卡不见了。
这样的设计，既能使学生积极主动参与，又能调动起学生学习英语和说英语的兴趣，同时还巩固了今天所学的语言知识，强化了单词的掌握。
③Let’s chant
通过Let’s chant，把本课所学的单词都串起来，巩固了所学的知识和单词。
这样做既培养了学生的英语语感，又增添课堂的情趣。这样做有利于提高学生学习兴趣，也淡化了学习难度。
（四）Consolidation（综合应用，拓展提高）
小小设计师：最后，我设计了Design your nature park这一环节，让学生自己设计一座自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。可以参考以下句子：Look at the…. There is a river in the nature park．The water is clean．It's so beautiful．
这样设计的目的是：因为这个活动紧扣本课主题内容，所以既能使课堂上所学的知识与学生的实际生活联系起来，又能给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地操练了本课所要求掌握的单词和句子，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流。
（五）Homework（课外延伸，激发兴趣）
①让学生抄记本节课所学的单词。
这样做利于加强新学单词的记忆和掌握。
②让学生把新学的歌曲唱给家人或朋友听。
用这种方式能激发学生的表现欲望，从而进一步激发学习兴趣。
六、说板书设计
我是这样设计板书的：
There is a……in the nature park.
sky / cloud / flower / grass / river/
lake / forest / mountain / path
这样的板书设计，有利于学生明确本节课的教学目标和教学重点。