PEP英语四年级下册 Unit 2 What time is it ? 第三课时说课稿

 PEP3　Unit 2 What time is it ? 第三课时说课稿
今天我说课的内容是PEP四年级下册Unit 2 What time is it ? 的第三课时,内容包括Read and write,let’s find out和Good to know三大部分。我从以下四大部分来进行说课，分别是说教材、说教法学法、说教学过程和说评价。
一、说教材。
本课的内容是以寻问时间为中心,展开学习一些相关的单词及知识,遵循小学英语的“话题——功能——结构——任务” 编写体系，1—10这几个数字，学生们三年级都已经学过，掌握起来很容易。句型在前面两课时已经学过，在此主要是复习运用，重要的是让学生独立完成阅读对话。在此基础上，通过Let’s find out,Good to know,挖掘学生的综合能力，对学生进行珍惜时间的教育。 因此，我确立本课的教学目标为：
（一）知识目标(The congnition aims)
1、 听、说、读、写1—10及句型What time is it?It’s two o’clock.
2、 能看懂并阅读对话。
（二）能力目标（The ability aims）
了解处于不同时区的国家时间上的差别。
（三）情感目标（Moral goals）
培养学生对严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
教学重难点：（Important points and difficult points）
重点：准确理解插图和对话，掌握1—10以及两个句子在四线格中的书写。
难点：了解处于不同时区的国家时间上的差别。
教具：（Teaching aids）
1、 教学录音带。
2、 10个钟面、Zoom和Zip的头饰、一张世界地图。
二、说教法、学法。
根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.本课我采用如下教法：
1、情境教学法。利用Zoom和Zip的头饰、十个钟面引入对话，激发学生的好奇心和求知欲。
2、“任务型”教法。在“let’s find out”部分，让学生自己找出答案。
在学法方面，我引导学生通过观察图片，运用所学内容进行英语表达与交流。同时，在说的基础上，让学生在练习本上书写，手脑并用，提高学生的学习效率。
三、说教学过程。
Step 1：热身（Warm-up）
1、 Greeting.
2、 T:Hello,boys and girls. First ,Let’s listen a song and do the action .
(放录音带，师生跟唱三年级上册课本第62页的歌曲《The little candles dance》，边唱边跟随歌词做数数动作。)
Step 2：预习（Preview）
T:OK. Now Let’s say the numbers from 1 to 10 one by one.
(让学生报数)
T：Very good. Look at my fingers.If you say the numbers,please stand up.
(师伸手指，刚才报的是这个数字的同学站起来，看学生的反应能力)
T:I’m very happy.Everyone is active.Now,let’s learn new lessons.
(师在黑板上书写标题“Unit 2 What time is it ?”)
设计意图：用学生熟悉的歌曲引入调动学生的兴趣，通过数字游戏把学生的激情给激发出来，这样学生的积极性高，会融入到整个课堂的学习中，为学习新课打好基础。
Step3:新授（presentation）
（一）、学习Read and write 。
1、T:Zoom and zip want to buy a clock.They come to a shop.Listen carefully .What are they talking?(师拿起Zoom和Zip的头饰说)
2、听录音，老师在黑板的四线格里书写句子“What time is it？”
3、T：Do you understand ?(生用Yes和No 来回答)
4、T：OK.Look at the blackboard.How many clocks are there on the board?
S:Ten.
T：What time is it?
S：It’s one o’clock .(老师在四线格里板书“one”，同样的方法教学“two 到ten)
5、T：Read these words three times with spelling. Put up your finger,who memory is the best?(学生边读边用手画)
6、T：Let’s practise in a group.A student says the number, other students say the spelling. Whose memory is the best?(学生分组练习，看谁记得拼写最多)。
7、T：Stop .Sit well,please.There are so many clocks.Which is correct?What time is it now? Listen to the tape and answer my question.(再听一遍对话的录音，让学生回答出正确的答案。)
8：T：Who knows ?(S：It’s two o’clock.)(师在黑板上书写这个句子)
9、T：Open your book and turn to page 18.Look at the dialogues.Read after me .(师带领生读对话，找到图上哪一个表是正确的，把它圈出来)
10、T：Write these words on the board.(在练习本上书写四线格里的句子，师下去巡查，找出写得好的和书写不是很规范的作业，给予表扬和订正。)
设计意图：带着问题读对话，使学生有了明确的目的，并通过快速记单词，让学生在任务型的教学中，把注意力全部都放到学习上，最后的书写则起到了巩固的作用。
（二）、学习Good to know。
1、T：Turn to page 24.look at the picture.Chen Jie is in Beijing.Amy is in New York.Beijing is day. There is the sun . New York is evening. There are many stars and the moon.(师出示教学挂图，让学生观察上面的图片和时间)
2、T：（指着北京的天安门）Where is it ?
S：Beijing.
T：What time is it ?
S：It’s two o’clock..(同样的方法问其它三个地方)
T：Why the time is different?(师出示世界地图，简单介绍关于时区的知识，告诉学生不同的地方因时区的不同会有差异)
设计意图：通过看地图和图片，给学生以直观的感受，老师用英语与学生交流，给学生创造氛围，情境的创设让学生在快乐当中知道了“不同国家不同地区因时区的不同会有差异”。
（三）、学习“Let’s find out ”。
1、T：OK .We went these place,let’s have a rest ,finish the task.Turn to page 20.
2、T：It’s Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must to be home at six. Which movie can they see? Can you help them?(鼓励学生说出答案并讲明理由，说得好的学生发小贴画以示鼓励)
设计意图：把任务布置给学生，自己找答案，学生是课堂的主人，老师只是引导者，通过表扬学生，让学生感知英语的魅力。
Step 4:当堂检测（Have a test）
（一） 默写从1到10。
（二） 补充句子。
1、 What time is it ? It’s _________ o’clock.
2、 What _____is it ? It’s six o’clock.
（三） 对划线部分提问
It’s five o’clock. . _________________________________?
设计意图:当堂的任务当堂就让学生完成,有任务学生才会有动力,所以课堂检测必不可少。通过检测可以了解学生掌握的情况，及时进行总结和强调。
Step 5:总结(Sum-up)
T： OK. Today ,we learn the numbers from 1 to 10.We must treasure the time .
Step 6:作业（Homework）
1、 在练习本上把四线格里的单词和句子写五遍,并用“What time is it ?”句型造出二组句子。
2、 制作钟面，学生之间相互练习问时间。
设计意图：作业布置不能单纯去抄句子，要发挥学生的创造性，比如造句和制作钟面，都能让学生感受到学英语的快乐。
Step 7:板书设计
设计意图：在板书设计方面，我把十个钟面贴到黑板两侧，中间书写的是单词和句子，单词和句子都要在四线格里书写，给学生做示范。这样的板书，不仅清楚、整洁，而且让学生知道了本课时的重点，能够通过老师的板书，很好地融入到学习当中。


Unit 2 What time is it ?

one
two three four
five six seven
eight nine ten
What time is it ?
It’s two o’clock.

四、说评价
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从他们的兴趣入手，活动目的明确，可操作性强，为学生创设情景，生动的图片，清晰的板书，带给学生最直观的感受，这样为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

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