外研版英语一年级下册说课稿 Module2 Unit 1 Where is the bird

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Where is the bird?说课稿
尊敬的领导，亲爱的同事您们好，
今天我说课的题目是Where is the bird？
首先，教材分析，
本课是《外研社小学英语》一年级起点一年级下册的Module2，Unit 1 的教学内容。本课主要学习用介词in，on，under描述物品的位置，通过学习使学生能掌握一些简单的事物的基本位置，例如，It’s on/in/under the desk.本模块以及下一模块都是学习有关位置的描述，所以本知识点在本册书中的地位是很重要的。
通过教材的分析，以及英语新课程标准的要求，我确立如下
教学目标，
1．知识与技能目标：

1.）学生能听、说、读单词：hat，where，in，on，under，语音、语调准确流利，表情自然。

2．）学生能听、说、读句型It’s in /on/under the …，并能在实际生活中运用。　　

2．情感目标：通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。　　

基于对教材的理解和分析，根据学生的实际水平，本课的
教学重点
1，掌握介词in、on、under，并能用It’s in /on/under the ……句型来描述物品的位置。
教学难点
如何在实际生活中灵活运用介词in、on、unde来描述物品的位置.
二、学情分析
小学二年级学生好奇心依旧不减，所以教学设计要生动有趣，教学方式要丰富多样。只有激起学生学习的兴趣和信心才是学好英语的关键，也为以后的学好英语打下基础。
三、教学法
鉴于对教材和学生的考虑，我的教学法是：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，在任务型教学下，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型。把魔术、简笔画、多媒体，全身反应法(TPR)；小组合作，比赛竞争等各种活动融进课堂，让学生学习有张有弛，乐此不疲。

四、教具
单词卡片、多媒体课件、盒子、简笔画、文具数样、以及各种图片。

五、说教学过程及设计意图

我的说课步骤包括五部分，

第1：魔术吸引眼球，引出课题。

第2：图片导入，引出新知,

第3：创设情境，拓展运用。

第4 借用flash学习课本， PK巩固。

第5，差异分层，作业小结。

【设计意图】整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

首先，我把全体学生分成三大组，即A,B,C,通过竞赛完成我今天的教学，最后看看哪个组最优？

第1，先是简单打招呼，叫学生观看魔术，吸引学生眼球，引出课题。我的魔术是：

接着利用课件，复习旧知，引出新词hat，很自然的进去教学环节，hat的教学是，我做戴帽子拆帽子的动作，边做边说，hat hat up down，并把单词贴在黑板上。

【设计意图】利用师生简单的问好，让学生养成运用英语的习惯。利用魔术，吸引学生眼球，复习旧知，通过比赛的形式，打开学生的口腔，也为下面部的教学中遇到的词汇做好铺垫。

第2：呈现新知

学习where，我把hat假装抛出去，迅速放进课桌里，我说where’s my hat?边出示卡片边教单词where，利用高低声，练习。并贴于黑板上。

学习单词in、on、under时，我把帽子戴在我的头上，我问where’s my hat?，指向自己的头部，说on on on my head,出示单词on的卡片，用手比划音标形状\ C \。并贴于黑板上。
然后拿出一个盒子，look，里面放一支铅笔，where’s the pencil? 做’在里面’的手势，in in in the box,用手比划音标形状\ i\。边出示卡片边教单词，并贴于黑板上。
画，画一个椅子，下面有一个球，我指着球并问where’s the ball? 做’在下面’的手势，引出under，边出示卡片边教单词，并贴于黑板上。
利用手语操，总体学习in on under，

利用中国功夫，趣味学习in on under。各组比赛。T: are you ready? S: Yes, T和S: in on under T和S: thank you.
最后利用黑板上贴的单词卡片，做游戏，老师读单词，每组叫1个学生上来比赛指认单词，然后叫每组优秀的学生读单词，其他的学生上来比赛指认单词，累计得分。最后边取下单词边读出。
【设计意图】以where’s导入要学习的单词，做到词不离句，句不离景，利用简笔画，手语操，中国功夫，游戏，逐步升级学习、练习、巩固单词，让学生巩固知识的同时，进行适当的放松和调整，调动学生的积极性。
第3创设情境，拓展运用，

1，在黑板上画出一个box，我把苹果分别放在in on under，不同的地方，练习句子It’s in /on/under the ……

2，老师拿起学生桌子上的书，铅笔盒、笔和书包，分别放在学生会说的单词上，来操练句型，

3，给学生3分钟的消化时间，各组讨论，展示自己设计的句型练习。
【设计意图】让学生进一步对所学知识进行巩固。在动手的过程中，提高学生的知识运用能力。

第4，课本学习，

观看多媒体课件，听课本的flash，并给孩子思考的问题，

1，How many times does the majoics change bird?（变了几次小鸟？）

再次听跟读，并思考小鸟每次都变在了什么地方？找出句子并画下来。听完后，叫各组学生回答。

老师领读课文，学生自读课文。

各组PK展示朗读。

第5，本课小结与作业分层布置。

本节课我们学习了介词inonunder，以及句型It’s on/in/under
the 。。。来描述位置，我再次拿出帽子与小鸟，利用chant，巩固课文学习与句型，我问Where is the bird？学生和老师一起说
In in it’s in my hat,

on on it’s on my hat,