北师大版高一英语说课稿 Module 2 Unit 4 Cyberspace

北师大版.高一英语
Module 2 Unit 4 Cyberspace
Lesson 4 Virtual Tourism
主要内容
指导思想和理论依据
教材分析及本课的地位
学情分析
教学目标
重点和难点
教学方式
教学过程
教学评价
一.指导思想和理论依据
根据《普通高中英语课程标准（实验）》的总目标是培养学生的综合语言运用能力，在此基础上，特别注重提高学生用英语提取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。
本节课在阅读过程中，来培养学生用英语提取信息、处理信息的能力，进而培养了学生用英语进行思维和表达的能力。
二.教材分析及本课的地位
教材分析及本课的地位
本课是第四单元的第四课，是以阅读策略为重点的阅读课。内容主要涉及虚拟旅游，类似于旅游手册的概况介绍，很实用。学生在前面三课已经充分了解到网络、网站和虚拟现实的内容，为本课的输出和输入奠定了基础。
本课和写作课进行整合,设计用两个课时完成.第一课时以阅读为主，以口头作文输出为辅；第二课时以巩固新词和完成写作为主。本次说课对象是第一课时，是一节读说课。
认知 学生对奥克兰大多数认识，但是知道的比较少。
三.学情分析

情感 高一的学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力,但需要进一步的提高。

实践 学生水平差距较大，层次参差不齐，英语学习兴趣一般，但对一些介绍当地风土人情的话题还比较感兴趣。
四.教学目标

知识目标 能说出和使用表述一个地点的词汇和句型：locate in， has a population of…

能力目标 通过对外国风土人情的了解，学生能够形成世界文化观，提高跨文化交际意识和能力。

情感目标 能够运用阅读策略找出文章的篇章结构和各段的主题句。
五.重点难点

重点 难点
如何让学生在阅读活动中获取信息，理解全文。
在阅读中获取学习和运用文章中的表达方式, 介绍一个地方。
六.教学方式
1. 通过individual work使学生能真正动脑、动手进行归纳总结并找出相关有用信息，从而帮助学生实现对语言的input和intake。
2. 通过group work使每个学生都积极参与，运用所学到的相关信息进行口头作文的展示，从而帮助学生实现对语言的output。
Warming up
Post-reading
七 教学过程
The Teaching Procedures
While-reading
warming up (4 minutes)
T: What do you know about New Zealand?
What do we need to go there?
Can you get there in several seconds?
[设计说明]
教师以问题的形式引入本课的主题,并让学生欣赏短片和讨论，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力集中到本课的话题上。
While reading(20 minutes)
Part 1.First Reading:
Read the text quickly and match the topics a-f with the five paragraphs. There is one extra topic.
Para. 1 a) the history of the city
Para. 2 b) travel links
Para. 3 c) things to see in Auckland
Para. 4 d) night-life in Auckland
Para. 5 e) climate and things to do
f) brief introduction
略读环节中的问题可以培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解课文表层意思的目的。此类问题可提问一般的学生，增加他们学习英语的信心。
While reading(20 minutes)
Part 2.Second Reading:
Read the text again and finish the table about Auckland:
The city in New Zealand
[设计说明]
通过表格形式检查了学生对文章细节信息的提取和对文章的整体理解，体现了学习的整体性。
Auckland: the largest city in New Zealand
Location
It is ________ North Island.
Features
An important center for __________. The most exciting city for people with different __________.
History
Maoris settlement: ________ years;
European settlement in _________;
Capital of New Zealand for some time;
In 1985, a center for ___________ in Asia-Pacific.
Population
__________
Famous sights
________________________________
Climate
Called “ city of _______” for
_____ climate with plenty of _______;
Average temperature: ______ in summer and ____ in winter.
While reading (20 minutes)
Part 3.Third Reading:
Read the text again and find out useful expressions related to the following information, then finish the table.
Climate
Famous
Sights
History
Population
Location
设计意图
将对文章的理解分了三个步骤：第一遍的快读,培养学生提炼每段中心意思的阅读技巧；第二遍仔细阅读文章内容完成表格，来进一步让学生获取细节信息，理解文章；第三遍让学生能够有意识地学习文章在介绍一个地方时的表达方式，找出有用的短语、句式，从而能够简单地运用新学到的知识，为下一节的写作建立联系。
在此过程中，不同类型的题的设置，让不同层次的学生都能积极地参与到文章的学习中去，也体现了学习的梯度性。
Post-reading （20 minutes)
How can we describe a place?
Location: be located in…
Population: with a population of
Climate: warm, the average temperature in winter is…
Famous sights: Famous sights include:…
Things to do: It is the best place to …
Then work in groups in 4 and choose a place to describe:
Auckland or Beijing
Choose one of each group to report.
Auckland
Beijing
Location
North Island
North of China
Features
center for business and industry. exciting city with different cultures
Center of politics, culture and economy
Population
less than a million
22 million 130 thousand
History
a history of 650 years
two thousand years, the most important place in North China, capital of PRC
Famous sights
Mt Eden; Parnell Village;
Sky Tower; ……
the Palace Museum, the Summer Palace, Bei hai Park, the Nest, Water Cube, the Capital Museum
Climate
warm; plenty of sunshine
dry in spring, hot and rainy in summer, cool in autumn, cold and dry in winter
Group Work : Auckland or Beijing
Language in use 设计说明
对本节课的语言点和文章结构进行小结，即介绍一个地方需要的结构和表达方式。然后让学生学以致用。教师安排小组活动让学生进行语言实践活动，提高学生用英语进行思维和表达的能力。
教师对本次小组合作任务的布置根据学生情况进行了分层。一个是根据文章对奥克兰的概况进行复述，主要针对英语基础弱一些的学生。为了调动基础较好的学生的参与积极性，教师还可让其介绍北京的概况，为了提高课堂的有效性，教师对北京的一些基本信息给出了提示。
教学评价：
Groups 5 Do they introduce all the contents?

Groups 4 Do they use other expressions?

Groups 3 Do they use all the expressions we learn today?

Groups 2 Groups

Groups 1 Homework (1 minute)

Write an article to introduce Beijing using what we have learnt today.
让学生能够学以致用，使得学生综合语言能力都得到锻炼和提升；另外，在对我们祖国首都北京的深刻了解下，能进一步增强学生的爱国主义热情。
板书设计
introduce
a place
history
things to see
location
climate
things to do
population
Group 1
Group 2
Points
Lesson 4 Virtual Tourism
Thanks for Your Attention!
 

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