高教版英语2基础模块说课设计 I saw a terrible movie.说课案

一、学情分析

本单元的话题是周末娱乐活动,该话题贴近学生生活,能引发学生兴趣。本单元的设计与实施的对象是日语专业学生，该专业学生普遍活泼开朗，兴趣广泛，愿意展示自己，所以在设计中充分利用这些优点，通过多种课堂组织形式来调动他们的积极性，设计不同难度的任务，唤起英语学习的欲望，从而达到教学目标；当然职业学校的学生不可避免地存在英语基础薄弱的问题，但作为教师，如果能在授课时由浅入深，由易到难，从学生的实际水平和学习需求出发，帮助学生克服交际障碍，引导学生顺利完成交际任务，职高学生同样能体验到学习英语的快乐和成就感，爱上英语课堂。

 

二、教材分析

1．教学内容

本课时系教材《英语2》（基础模块 高教版）第二单元的第一课时，本单元主要是关于周末娱乐活动的话题，该话题与学生的生活联系密切，能引起学生的共鸣。第一课时的内容包括Lead-in & Listening and speaking两部分，主要内容是关于周末娱乐活动的词汇和对话。这些内容为整个单元的学习活动做语言的必要准备，也让学生知道表达周末娱乐活动的部分短语，同时也为完成本单元的任务做语言上的准备。

2．教学重点、难点

（1）教学重点

①通过对图片的理解，学生能听懂关于周末娱乐活动的词汇和句型。

②通过对话学习，学生能够口头运用表达关于周末娱乐活动的词汇和句型。

（2）教学难点

学生能在真实的情境中运用与周末娱乐活动有关的词汇和句型。

三、教学目标

1.         知识目标

（1）学生能够掌握关于周末娱乐活动的词组，如：surf the Internet, see a movie, listen to music, go to the gym, watch a cartoon, play computer games etc。

（2）学生能掌握讨论周末娱乐活动时所使用的句型，如：

What did you do last weekend?

What do you think of the …?

How about you? Did you do anything special?

Yes. I ... / No, I ...

We both spent a relaxing weekend.

2.         能力目标

（1）学生能听懂关于周末娱乐活动及活动中人物和感受的对话。

（2）学生能用基本句型就周末娱乐活动进行对话交流。

3.         情感目标

通过口语交流了解他人的周末娱乐活动，增强同学间的了解。

四、教学步骤

Step One  Lead-in 

1.         Brainstorming

Teacher : What did you do last weekend?

Ask students to tell the activities one by one.

（设计意图: 激活学生已有的词汇知识。通过头脑风暴启发学生的主动思维，调动学生的积极性、主动性，也为后面的听说做好最基础的词汇铺垫。）

2.         Look and complete.

Show the students a group of pictures. Then ask the students to describe each picture, using the sentence pattern “I / He / She … last weekend.”

（设计意图:教师收集更多关于周末娱乐活动的图片，通过PPT快速展示熟悉短语，通过看图说话可以锻炼学生的语言表达能力和快速反应能力。）

Step Two  Words Study

1.  Read and tick (Activity 1 )

Teacher : Show the words and related pictures of different activities on the screen.

Students: Tick the activities they did last week.

2.  Listen and number (Activity 2 )

Listen to the tape and number the phrases in the order you hear them.

（设计意图:将词汇学习与具体的图片相结合，帮助学生以较为生动的形式学习词汇。通过听力排序活动让学生进一步巩固词汇。）

Step Three   Listening

1. Pre-listening

Teacher: Ask several students about their own weekend activities. The dialogue as follows:

T: What did you do last weekend?

S1: I ...

T: How about you? Did you do anything special?

S2: Yes. I ... / No, I ...

（设计意图: 通过师生对话，联系学生的生活实际，巩固前两个活动中的重点词汇并了解听力活动的大概内容,以帮助学生更有目的地听。）

2. While-listening

（1）Listen and number (Activity3)

Listen and number the phrases in the order you hear them.

（2）Listen and tick (Activity 4)

Listen to the tape again and tick the right picture according to the questions.

（设计意图：通过此活动，训练学生在听的过程中把握材料的大意，获取主要信息的能力，同时为说的活动提供语言铺垫。）

3. Post-listening  ( class work and pair work )

Teacher: Play the tape sentence by sentence and lead students to repeat them.

Students : Listen to the tape again and repeat sentence by sentence.

（设计意图：在句子的跟读中，使学生掌握关于谈论周末娱乐活动的重要句型。为后面的说做好最基础的准备）

Step Four  Speaking

1. Read and underline (Activity 5)

Students read the dialogue and underline the weekend activities. Teacher shows the sentences on the screen.

        I went to see a movie called Titanic with my father.

I went to the gym and played volleyball with my friends.

（设计意图:阅读对话并划出关于周末娱乐活动的语句，让学生重点关注这些句子。）

2. Activity 6: Listen and repeat

Students read the dialogue after the tape, focusing on the sentences underlined.

（设计意图:通过跟读对话，让学生对周末娱乐活动的句型进行反复口头表达。为以下的对话操练做好语言上的准备。）

3. Practice and act 

（1）First teacher makes short dialogues with several students. For example

T: What did you do last weekend?

S1: I ...

T: How about you? Did you do anything special?

S2: Yes. I ... / No, I ...

（2）Students make dialogues in pairs, following the example. Then some of them act out their dialogues to the whole class.

（设计意图:通过简单的对话操练，熟练运用谈论周末娱乐活动的句型。）

Step Five  Group work

1. Ask students to do a survey in groups of four: How did they spend their last weekend?

2. Ask some of them to report their results to the whole class.

Eg. Last weekend, XX watched TV, played football…

Step Six  Homework

1. Remember and search more phrases about weekend activities.

2. Write a short report about one of the classmates’ weekend activities.

（设计意图:记忆周末娱乐活动的词汇并加以补充，以复习课堂词汇并扩散学生的思维。记录调查报告旨在巩固句型运用。）