高教版英语基础模块1说课稿 Unit3 How much is it

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Unit 3 How much is it？说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好。很高兴在这里和大家一起分享来我今天的说课内容：Unit 3 How much is it? 接下来我将从教学设计思路，教学组织活动，教学总结反思三个方面阐述我是如何安排这次教学的。

一．教学设计思路
学情分析：
我的学生是电子商务一年级的中专学生主要是以女生为主。她们特点：多半活泼好动，对新事物有很高的激情，一部分学生恐惧、排斥读英语，认为英语太难。我认为也许只要改变一种方法，能够让枯燥的英语也有着无穷的乐趣。
2. 教学内容
本课内容选自高等教育出版社《英语基础模块1》<Unit3 How much is it?>lead-in Dialogues A.是该教材的重点单元模块。该内容以学生为中心,围绕最常用最基本的购物词汇、句型和交际场景逐步展开教学内容，贴近学生的日常生活,对培养学生社交能力和口语信息交际能力起到重要的作用。为此我将教材内容与信息化加以融合，构成一个可观察，可体验，可交流的学习环境。
3.教学目标：
基于以上对教材的分析，我确立了如下三个教学目标：
1.知识目标：
1). 理解并熟悉与购物相关的常见词汇及各类物品名称的词：
Grocery, bakery, supermarket, drugstore, on sale, check out, salesperson, customer,等
2).学生能掌握讨论购物计划时所使用的句型，如：
What’s your plan for…？
Would you like to go shopping with me?
What’s on your shopping list?
I want to buy sth.
I’d like to buy sth.
what can I do for you? How much..?等。
There are many beautiful dresses.
2.能力目标：
1）学生能读会商品名称、价格以及购物计划。
2）学生能够在创设的情景中进行购物和买卖商品的对话。
3.情感目标：
1）引导学生热爱生活，享受沟通乐趣。同时培养学生团队合作意识。
2）学生能具备理性消费的认识。
根据教学目标和学生的实际，我确定如下的教学重点、难点。
4．教学重点、难点
1).教学重点
掌握购物相关的词汇和句型，制定购物清单，设计对话，进行角色扮演。
2).教学难点
创设情境进行贴近生活的购物对话。
如何帮助绝大多数学生开口说英语，提高口语表达能力。
5. 教法、学法
综上分析，我设立了本堂课的教法与学法
1）分层教学法----在教学中，针对不同层次的学生，巧妙地布置不同难度的任务，设置不同程度的提问，循序渐进，因材施教。
2）任务驱动法----学生通过思考、讨论、交流和合作探究等方式，学习和使用购物英语，完成学习任务。
3）情景创设法----让学生在交际性和有意义的语境中运用语言，通过自然地练习使用语言，从而掌握语言。
4）媒体演示讲解法-----主要以现代化电教手段——多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程，增加直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。
学习指导法：
1）自主探究法
学生要善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。在课堂上，积极参与教师的每个教学活动，大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流，自主探究。这样才能将书本知识转化为自己的知识和语言能力，才能实现脱口说英语的目的。
2）合作交流法
积极参与，善于合作。例如，本课设计了问题讨论、小组对话，学生能感兴趣并积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
3）成果展示法
通过给学生布置听说的任务，学生展示其学习成果，教师给出点评反馈和鼓励，从而让学生获得成就感和满足感。
二．教学组织活动
本单元共计三个课时，今天我要说的是第一课时的内容，下面请大家一起走进我的教学。
1. 课前准备情况
1）利用班级QQ学习群、QQ空间布置任务，要求学生利用网络，电子词典等查询与购物有关的词汇和句型，相互协作完成新课的预习情况。。
2）准备实物并能用英语说出它们的名称
3）下载或在线观看相关和购物有关的视频。
2. 教学实施过程
1）新课导入
为了激发学生学习英语的兴趣，我经常在讲新课之前创设各种情景，引领学生以最佳状态进入新课的探究，本堂课我创设的情景是以 www.taobao.com网址和图片，并且提出问题“ What’s it?”“ What can we do on taobao?”让学生分组讨论，导入新课。
2) 分类整合词汇
图片1. 接下来展现几张与本堂课相关的物品图片，先分组让学生读出每个物品的名称，对的进行加分奖励，以此激发学生的积极性，并提高团队合作意识。
图片 2.
接下来通过提问“where can I buy these goods?”来展示与购物场所有关的词汇，该步骤有助于学生通过形象的图片提示，掌握关于不同商店名称的新词汇。
教师运用多媒体展示图片和词汇的呈现方式——分商品和商店两类呈现，有助于学生获得词汇记忆的策略之一 —— 分类记忆法。）
3）游戏：你有好的记忆力吗？
教师快速地展示刚刚学习过的词汇图片，然后按照事先安排的小组进行抢答。给予相应的加分。
（设计意图:该步骤的游戏能帮助学生深入领会和掌握本课的新词汇。因为词汇和图片记忆的时间只有三秒钟，学生不得不聚精会神地投入其中，这使得活动更具效果。各组之间的竞赛将使活动更加刺激。）
4）新课自主、合作、探究
学生通过对本次课的对话内容进行自主探究并分组合作讨论、老师过程引导，在这一过程中学生遇到不会读的单词或者句子借助各类电子词典进行查询，并与小组交流合作分享。
教师全班巡视，参与小组讨论，答疑解疑。
之后要求学生能够分组总结出本课的重点句型句子
What’s your plan for the afternoon?
你今天下午有什么打算？
Would you like to go shopping with me?
你愿意跟我去购物吗？
What’s on your shopping list?
你的购物清单上有什么？
shopping list 意为“购物清单”，即把要购买的东西写下来以防忘记。
How much is …? 这个…多少钱？
I’ll take 5 kilos. 我买5公斤。
5）各种形式分角色朗读表演对话 Reading and Role-play
在这一环节中先将由学生自由阅读----老师带读----跟读录音后全班齐读
然后学生带书本分角色上台朗读表演对话---脱离书本带手机上台表演对话
----分组找搭档设置情景表演对话
6）创设情境，现场模拟购物
在对本堂课的重点对话内容掌握后我们创设情景 Mum gives me 200 yuan for my birthday!要求学生根据这一话题，分组制定购物清单，购物清单要求内容丰富且合理，并在接下来的考核评价中评选合理消费奖。然后根据制定的购物清单创设对话并邀请同伴一起模拟情境去商店购物。并分组上台表演。
（该步骤有助于学生将本堂课所学知识运用于生活实践。可能出现的问题是学生不愿意上台表演。教师可以提供模拟的纸币作为道具，增加学生的新奇感。另外，教师鼓励性的话语和同学们的掌声都能增加学生的自信和勇气。）
3．考核评价
这一环节包括学生自评、学生互评、教师点评，并发下英语课堂学习评价表进行统计填写，评选出本次课最佳表演者、最佳搭档、以及合理消费奖。并对本次课各组竞赛的结果，获胜小组进行奖励，并体现于学生平时表现分中，而分数最低的小组则要小小的惩罚。并将结果公布于QQ群中，激励提高学生参与课堂的积极性。

4．拓展提高
1）学生自己动手在网上搜索出The top 10 best sellers on www.taobao.com in 2014.2014年十大淘宝最佳销售者。并发送至教师QQ邮箱或者空间。
（设计意图:该步骤的活动和学生的专业相关，有助于培养学生把握市场的敏锐触觉。同时，在课堂上体现职业元素，将使得英语教学更加实用和职业化。）
2）Prepare a 1-minute oral speech with the following beginning:
准备一个一分钟的演讲以这个为开始：If I run a shop on taobao, I will sell_______, because____________.
(设计意图:该步骤有助于训练学生的书面和口头表达能力。小组合作完成作业，可以通过电子邮件或者QQ空间向教师请教，从而降低作业的难度。）
三. 教学总结反思
本次课的优点分析：信息量较大，吸引力强；形式较灵活，内容较丰富；互动性较强，体验性较优；
几点反思：要求学生自主学习的能力性强；学生参与程度直接影响课堂效果；学生的思考可能不够深入。

几点思考：
着力激发兴趣，加强学生自主学习能力的培养；
融合课堂教学与职场体验，增加学生的参与性；
将信息化模式与传统模式有机结合；
融合信息技术和教学艺术是未来努力的方向。

板书设计
Unit 3 How much is it ?