基础日语课程说课稿

《基础日语》
尊敬的各位专家，各位领导和老师，下午好。下面我就二外《基础日语》课程进行说课。
我说课的主要内容分为以下五个部分。
一、教材分析：
1、课程说明：
首先，我就课程教学大纲进行说明。
首先从课程体系开始说起。我们英语专业课程分为三大模块，分别为… … …。而《基础日语》就属于职业素质模块中的一门重要课程。
《基础日语》课程的基本学时为48学时，分别开设在第四和第五学期，每周一次，2个学时。授课对象为英语专业二至三年级的学生。
下面我想谈谈《基础日语》的课程性质，首先，它是英语专业的第二外语选修课。本课程以培养和提高学生综合运用日语基本能力为任务， 旨在为今后进一步学习以及工作做好充分的准备。
在了解了《基础日语》的课程性质以后，我们对于本课程明确了三大目标。
2、教学目标：
首先，作为知识目标，。
作为能力目标，是在基础知识的学习基础上，通过充分的练习，使学生具备基本的口头和书面表达能力。
第3个目标是素质目标。要使学生在《基础日语》的学习过程中，能加深对中日两国语言及文化差异的了解，并能更深刻的理解现代日本社会，为今后的学习和工作打下良好基础。
关于课程内容的安排，如图所示。首先五十音图部分是基础中的基础，相当于我们中文的拼音，我将用8个课时的时间，进行讲解与练习，为今后的学习打下坚实的基础。
接下来的基本单元，根据内容，分别使用4-6个学时，对语法，表达方式，单词，基本课文及应用会话进行学习，同时运用大量的练习来进行巩固。通过以上内容的学习，能基本听懂并进行简单的日语日常会话，比如打招呼、自我介绍、请假、打电话、购物等内容，并能运用所学过的语言知识，就熟悉的题材，写出语句通顺，内容完整，用词基本恰当、语义连贯的短文，能够表达出自己的态度。
3、重点难点：
在《基础日语》课程当中，重点是要掌握各种基本句型及语法，这样才举一反三。针对这一点，我要求学生除了上课要注意听讲，还要充分利用课余时间，进行练习，鼓励他们在日常生活中，有意识的用学过的日语进行简单的对话，只有多说多练，才会熟能生巧。
其次，作为难点，我觉得，形容词和动词的形态变化（也叫活用），是令很多同学头的问题。比如动词有基本型，未然型，连用型，终止型，假定型等等形态，变化多端，容易混淆。我建议学生采用比较法，归纳记忆，每学到一个新的形态，我就将以前学过的形态列举出来，进行对比，这种方法对于学生很有帮助。
4、教材与教参：
了解了课程教学大纲以后，我来说说教材和教学参考资料。
首先，作为基础教材，我们使用了《中日交流 标准日本语》这本教材。它是… … …是中央电视台教育节目用书。
这本教材是重视日常会话等内容的实用性，有计划地选择句型、语法和词汇，配以详明的解说和练习，同时也注意保持高度的科学性。书中还适当编入了与日本的语言、文化有关的知识性材料。并充分考虑到中国读者学习日语的需要，既注重打好基础，也不忽视实用性，力求让读者学到标准的现代日语。
此外，作为补充教材，我向学生推荐了以下几本书，分别为： … …。我建议学生课后阅读，并从中挑选出精华部分在课堂上进行讲解。
除了一些书籍以外，我还象学生推荐了以下几处学习网站。沪江日语和日语学习网是日语学习的著名网站，内容非常丰富多彩。对我们学生的学习很有帮助。
下面两个是日本的网站。

Yahoo！Japan 是日本著名的综合性网站，在这里可以看到最新鲜的时事报道，对学生了解日本，激发学习兴趣很有帮助，而且搜索引擎也比较强大。
另外，日本語できます（懂日语）这个网站，对于日语初学者，是一个实用性很强的网站。通过日本人的日常生活的场景，讲解日语，趣味性和实用性较强，学生可以在这里学到最实用最地道的日语。
了解了教材和教学参考资料以后，我要讲讲教学方法与手段。
二、教学方法：
首先，作为依据，我们首先要了解学生。我们的学生学习态度一般；对理论知识消化力吸收力不强。但是学生有创意。对新鲜事物感兴趣。
而《基础日语》课程的特点是0基础的课程，只要现在开始认真学，任何人都能学得好。学习这门课程，旨在为今后的学习和工作做好充分的准备 。
针对以上特点，我一般采用以下二种教学手段。
首先通过多媒体教学，由教师来讲解基础知识。多媒体教学，条理清晰，画面生动，能够引起学生的兴趣，而且可以大量引用书本以外的内容，扩大信息量。
实训教学，主要就是让学生作翻译和口语的练习。在说的的过程中，可以巩固学过的知识，还可以发现问题，并加深理解。
下面，我要谈谈教学方法。我主要使用以下三种教学方法。
首先，讲授法，是有教师将基本知识教授给学生。可以从语法，表达方式，单词、基本句型
这几个方面入手。让学生先对本课出现的知识有所理解。
第2种教学方法是练习法。首先让学生反复听、读课文，对课文有初步认识和最直接的反应。在听和读的训练中，培养学生的语感。
其次，我会用日语向学生提问，要求他们用日语来回答，或者要求他们做中译日，或日译中的练习。
此外，还会设置一些模拟情境来学习和使用知识。通过情境模拟道,使学生愉快、自然地进入情景中,活学活用所学知识，充分调动学生学习主动性。
第3点，是启发法。老师要重视指导，更要重视讲评。好的地方要表扬，鼓励学生，不足的地方，要指出来，及时纠正，这样就能不断进步。
关于考核方法，我采取，期末考试70%，平时成绩30%的比例，而平时成绩中，作业的完成情况，学习态度和考情各占了一定的比例。
当然了，光讲教学方法是不够的，我们还要根据学生的学情，制定相应的指导方法，因材施教。首先，关于学情，我总结了以下二点。
三、学情分析：
第1，大部分同学对二外课程不够重视，学习态度一般，学习积极性不高。
第2，他们对日本和日语抱有一定的新鲜感，说到他们感兴趣的东西时，他们还是愿意听愿意学的。
四、学法：
那么针对以上情况，我使用了以下方法，来指导学生更好地去学习。
首先，利用他们感兴趣的东西，比如日文歌曲、日本动画片、电影、综艺节目、广告等网络资源，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中也能学到知识。
第2，由于学时有限，我通过布置发表任务，使学生能够充分利用起课余时间。比如，布置一个买东西的场景，两到三个人为一组，进行对话练习，具体内容是学生在课后准备，课堂上发表，当然发表时不允许看笔记，所以学生们必须要做好充分的准备，以达到巩固所学知识的效果。
第3，发挥中国人学日语的独特优势。日语中有很多汉字，而其意义大部分也与中文相近，通过日汉比较，寻找规律来帮助记忆。另外，学生都有一定的英语基础，记忆外来语单词时，列出与之相对应的英语单词，会事半功倍。
最后，我会鼓励学生平时多用日语进行简单的交流。比如和老师打招呼，与同学之间一些简单的会话，例如，今天我们吃什么呀？你去哪儿呀？等等。
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我还与学生通过电子邮箱或QQ等方式，随时随地地进行日语交流。这是我与一名学生的聊天记录。在此过程中，不但可以巩固所学知识还可以形成一定的日语思维模式。
综合以上内容，最后，我以90分钟2个学时为例。对《基础日语》教学程序设计进行说明。授课分为五部分内容。为别为： … …
五、教学设计：
第1部分是作业讲评，时间为5分钟。
首先指出作业中存在的不足之处，将典型错误加以归类整理，普遍存在的问题，课上集中指出，加以巩固。个别问题，课下个别进行纠正。
此外，我会挑选学生当中比较优秀的作业，加以点评，并让大家传阅。告诉大家，这个作业好在什么地方。学生可以将优秀作业和自己的作业相比较，找出差距，别人好的地方，要加以学习。

第2部分内容是导入新课。时间为5分钟。在这部分时间里，我会叙述本课学习内容的重点及重要性，来激发学生的求知愿望。开头开得好，学生就会有兴趣听下面的内容。
我们以第5课　森さんは7時に起きます为例，在这部分，首次出现了动词叙述句。我通过我们中国电视剧里经常出现的，日本人的台词：“你的，饭的吃过没有？”虽然听起来很滑稽，但这正体现了日文中，动词叙述句的语顺和中文是不一样的，中文是主谓宾而日文是主宾谓。
第3部分是也就是重点部分，主题内容讲授与练习。会花70分钟左右。
首先，以教材为基础，对于本课的基础知识：语法，表达方式和单词逐一讲解，并作大量让学生翻译和造句练习。
接下来，我会花10分钟的时间，对基础文章进行讲解，并作听和读的练习。
最后，我会用20分钟的时间，让学生逐个进行翻译和会话练习。比如作关于讯问时间的问答，用动词叙述句进行会话练习。
主要内容讲完以后，我会花5分钟的时间做一个总结，对本次内容，进行总结。首先，重点部分就是是动词叙述句的构成，以及他的肯定和否定形式。这在今后的学习中很重要，所以要牢固的掌握。
本课的难点是动词的时态，由于中文中，动词本身是没有时态变化的，所以学生在实际运用日语时，经常会忘记对动词进行变化，这一点需要多加练习。
另外，时间的读法也是比较难得地方，（比如，几点几分，几月几号，当数字和表示时间的助词连接的时候，会发生促音和浊音的变化，学生很容易混淆。所以，要从中尽量找规律，便于学生记忆。
最后是布置作业的时间。每次课都有复习和预习的任务，使学生有目标，有计划地学习。本次作业，要求学生复习所学语法和单词，并预习“应用会话”部分的内容任务。
此外，使用本课语法，围绕一天的生活，（比如，中午12点吃饭，下午4点下课，晚上10点睡觉等内容）准备会话内容， 两人一组，下次课堂上发表。
以上是我说课的全部内容。谢谢大家！

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