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森林水车欣赏课教案

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  • 发布时间:2016-09-13 19:10:00
  • 发布者:吾爱
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小学低年级音乐欣赏教学
第3册 第1单元第 2 课 《森林水车》
课时 第 1 课时
课题 聆听《森林水车》(管弦乐) 课型 欣赏课
学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿,能对所听音乐表达独立的感受和见解。为激发这一学段学生听赏音乐的兴趣,教师在教学方法的选择应采用综合手段,如故事、游戏、律动等等形式,让学生感受自然界和生活中的各种声音,在玩中体验,玩中创造,通过亲身体验进行有效的学习。
教学目标
1、通过欣赏乐曲《森林水车》,感受森林时而宁静时而热闹的景象。
2、 记忆乐曲主题“欢乐水车”,能随着主题做出相应的身势律动;能初步分辨回旋曲的音乐结构。
3、通过图形谱、律动、打击乐演奏等教学手段,帮助学生熟悉水车形象及主题;通过分段聆听,辅以故事情景的创设,发展学生的音乐听觉思维。
教学重难点
重点:记忆主题音乐“欢乐水车”,能随主题音乐做出相应的身势律动。
难点:以故事为线完整表现乐曲。
教学准备 课件、木鱼、串铃、凳子
教材分析
《森林水车》是一首通俗的管弦乐曲,由德国作曲家艾伦贝尔所作。曾被列为三个著名的描绘性标题乐曲之一。回旋曲式:序奏+主题+插部1+主题+插部2+主题+结尾,四二拍。

序奏
主题
插部一
插部二
结尾
G大调
流畅优美的旋律,缓缓如歌地描绘了一幅宁静的森林晨景。
G大调
带着波尔卡舞曲活泼、愉快的特点,使人联想到水车飞溅着水花快活旋转的情景。
D大调
情绪欢乐
C大调
结构工整,富于幽默感。
速度加快,在愉快而热烈的气氛中结束

关键问题:
熟悉水车形象、记忆水车主题音乐,给学生充分体验、表现的空间去体会主题音乐带来的欢快、热烈的情绪。
解决策略:
1、 根据主题音乐的情绪,为主题命名。
2、了解主题乐句结构,说说水车运转的次数。
3、以小组为单位按乐句用双手搭建圆形模拟水车,感知乐句的重复。
4、借助图形谱,直观、形象地感受主题旋律特点。
       
5、采用身势律动及与同伴的合作,模仿水车运转。      
     
6、自主探索打击乐音色,知道串铃的音色更符合水花的形象,并为主题音乐伴奏。
7、最后通过律动、打击乐伴奏等形式,完整表演“欢乐水车”,学生充分体验、表现音乐。
日本歌曲《森林水车》与德国作曲家艾伦贝尔创作的描写性标题音乐名曲《森林水车》同名。歌曲先描绘宁静的森林情景。接下来速度转快,运用象声词“咕噜咕噜咕噜”来描绘水车轮子和磨盘的转动,歌曲的引子则采用了艾伦贝尔创作的《森林水车》的主题旋律。整首歌曲形成了欢快的气氛,歌唱劳动,歌唱春天。
森林水车
 
    
教学过程设计
教学意图
 
一、认识水车,敲击模仿。
1. 课件出示马鞍池公园的水车图片。
师:我相信同学们都去过马鞍池公园,谁能说说这是什么工具?
2. 师介绍“水车”。
    水车是最古老的农业灌溉工具,整体为圆形,周围有许多水斗。是珍贵的历史文化遗产,至今已有1700余年历史。
3. 出示节奏,分声部用凳子敲击模仿水车运转。
(高声部教师握拳敲击凳面,低声部学生用手指来回摩擦凳面)
4. 出示课题
师:我们用敲击节奏的方式来模仿水车,德国作曲家艾伦贝尔则用美妙的旋律谱写了一首管弦乐曲《森林水车》,乐曲还讲述了一个幽默的小故事!
二、玩转水车,聆听主题。
1. 一听主题,命名水车。
师:先让我们来认识一下音乐中的主角“水车”,这段音乐中的水车它的心情是怎样的?你是从哪里听出来的?(快活的、活泼的,因为速度比较快)
师:看来这是一位活泼欢快的水车,让我们一起给他取个快乐的名字。(学生取名)
2. 二听主题,分析乐句,找出规律。
师:欢乐水车一共运转了几次?(4次)
3. 将学生分成四大组,每出现一乐句每组就用双手搭建一个大圆模拟水车。
4. 三听主题,选择相应的图形谱。(选择1号)
    
5. 四听主题,生身势律动,模仿水车运转。(拍手处可自行完成,也可与同桌合作。)
     
6. 选择乐器伴奏。(出示木鱼、串铃)
师:如果让我们将敲击乐器代替拍手,模拟水车水花飞溅,你觉得什么乐器比较合适?(学生探索出串铃的音色更符合水花的形象)
7. 五听主题,加入律动、串铃伴奏,完整表演“欢乐水车”。
三、故事牵引,引出插部。
(插部一)
师:欢乐水车吸引了森林里的一只小鸟,请仔细观察,鸟儿是怎么飞过来的?
1. 一听插部“鸟儿飞来”,教师随音乐用双手模仿鸟儿飞翔。
师:原来这是一只刚刚学飞的小鸟,所以它时而飞时而停。(旋律的休止符处表示鸟儿休息)
2. 二听插部,学生随音乐用双手模仿鸟儿飞翔,最后停在水车上。
(插部二)
师:我们刚才模仿的到底是什么鸟呢?你听!
1. 一听插部,师在 处加入木鱼敲击 。(啄木鸟)
师:噢!原来是捉虫能手啄木鸟,让我们也来学习一下它的捉虫本领。
2 .二听插部,生在教师的引导下找到啄木鸟捉虫的点 ,并用手表演捉虫。
师:这只初来觅食的啄木鸟怎么会停在水车上?原来它以为木头做成的水车是一棵树呢!
3. 三听插部,同桌分角色扮演(树、啄木鸟),个别学生加入木鱼在 处敲击。
四、全曲聆听,了解曲式。
1. 听全曲,分析故事发生的时间段,当出现“欢乐水车”主题时一起完整表演!
师:欢乐水车的旋律在整首曲子中出现几次?(宁静的清晨,3次)
2. 学生将三张水车图片张贴在黑板上,请另一位学生将插部“鸟儿飞翔”“鸟儿捉虫”张贴在恰当的位置上。
3. 生找出乐曲结构的规律。
4. 初步了解回旋曲式,师小结曲式结构就像今天课中的水车一样有规律地旋转。
 
师:故事的结尾到底会怎样呢?
5.     聆听结尾部分(水车运转,鸟儿飞散)
6. 学生随音乐模仿鸟儿飞散。
师:到了这个时候,稚嫩的啄木鸟才知道,原来这不是一棵树!现在让我们把森林里的这个故事串联起来,一起来演一演!
7. 全曲聆听,学生分配角色表演。
五、拓展延伸、知识链接
1. 欣赏日本歌曲《森林水车》
师:课的最后,让我们一起来欣赏一首同名但形式、风格都不同的日本歌曲《森林水车》,找找歌曲中熟悉的旋律,旋律来自哪里?
2. 小结
 
教学反思:
   1. 教师抓住低年级学生形象思维为主和好奇、好动、模仿力强等特点,以故事为主线,调动学生的丰富情感,激发孩子们的学习热情。
2. 整堂课教师重视学生的参与和实践,特别重视学生感受、体验和表现音乐的情感,重视培养学生欣赏音乐的能力。该课以感受为主,设计不同环节,让学生在聆听音乐的同时感受音乐,又在感受音乐的基础上表现音乐,通过体验、模仿、合作、探究,达到教学目标的整体实现。
    3. 教师在该课的每个环节都精心设计,通过诸多新颖生动、形象有趣的教学方法,使学生深刻而有效地感受并表现乐曲的情绪、速度、节奏等要素。
    4.教学体现学生自主学习方式和自主学习能力的培养,充分彰显民主、新型师生关系。
 5. 综合表演的呈现,是对本课学习的一个最终反馈和检验,在环环相扣的过程之后“水到渠成”的必然结果。
    6. 由于插部一速度较快、节奏又密集,学生手语表演“小鸟飞翔”时休止符的点未能很好抓住,没有呈现出小鸟飞飞停停的场景。
 
 
 
 
通过学生熟悉的场景引出课的主角形象“水车”,创设了生活化的开门见山式导入,为愉快教学打下了良好的基础。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
师生双声部的节奏练习,不仅拉近了师生间的关系,还形象地模拟出了水车的运转,更进一步让学生了解水车             
 
 
 
 
通过给主题命名、画图形谱、律动、打击乐伴奏等方法,给学生充分体验、表现的空间。不仅帮助学生熟悉水车形象,更帮助学生深刻记忆主题,体会主题音乐欢快、热烈的情绪。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
插部的聆听以音乐为主线牵线,学生们大多爱听故事,特别是低年级的学生。这时,用一个短小有趣的故事,不但激起学生欣赏的兴趣,又帮助学生进一步理解了作品的内容,
 
 
 
 
打击乐木鱼的选择形象逼真,学生很容易就能说出乐器模仿的是什么鸟。
 
 
创造合作机会,营造合作氛围 。
 
 
 
教师引导学生总结规律,找出结论发现新知识,激发学生的学习欲望和自觉参与的意识,发挥学生的主体作用。
 
 
 
 
 
 
 
图形谱将乐曲的结构直观、形象地显示出来。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
同题材的不同音乐,让学生在对比体验中,感受同一主题、但风格不同的音乐,体验音乐的独特性与丰富性。
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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