- 发布时间：2016-09-13 19:10:00
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公告：
森林水车欣赏课教案
小学低年级音乐欣赏教学
第3册 第1单元第 2 课 《森林水车》
课时 第 1 课时
课题 聆听《森林水车》（管弦乐） 课型 欣赏课
学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，能对所听音乐表达独立的感受和见解。为激发这一学段学生听赏音乐的兴趣，教师在教学方法的选择应采用综合手段，如故事、游戏、律动等等形式，让学生感受自然界和生活中的各种声音，在玩中体验，玩中创造，通过亲身体验进行有效的学习。
教学目标
1、通过欣赏乐曲《森林水车》，感受森林时而宁静时而热闹的景象。
2、 记忆乐曲主题“欢乐水车”，能随着主题做出相应的身势律动；能初步分辨回旋曲的音乐结构。
3、通过图形谱、律动、打击乐演奏等教学手段，帮助学生熟悉水车形象及主题；通过分段聆听，辅以故事情景的创设，发展学生的音乐听觉思维。
教学重难点
重点：记忆主题音乐“欢乐水车”，能随主题音乐做出相应的身势律动。
难点：以故事为线完整表现乐曲。
教学准备 课件、木鱼、串铃、凳子
教材分析
《森林水车》是一首通俗的管弦乐曲，由德国作曲家艾伦贝尔所作。曾被列为三个著名的描绘性标题乐曲之一。回旋曲式：序奏+主题+插部1+主题+插部2+主题+结尾，四二拍。
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序奏
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主题
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插部一
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插部二
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结尾
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G大调
流畅优美的旋律，缓缓如歌地描绘了一幅宁静的森林晨景。
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G大调
带着波尔卡舞曲活泼、愉快的特点，使人联想到水车飞溅着水花快活旋转的情景。
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D大调
情绪欢乐
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C大调
结构工整，富于幽默感。
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速度加快，在愉快而热烈的气氛中结束
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关
键
问
题
设
计
与
解
决
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关键问题：
熟悉水车形象、记忆水车主题音乐，给学生充分体验、表现的空间去体会主题音乐带来的欢快、热烈的情绪。
解决策略：
1、 根据主题音乐的情绪，为主题命名。
2、了解主题乐句结构，说说水车运转的次数。
3、以小组为单位按乐句用双手搭建圆形模拟水车，感知乐句的重复。
4、借助图形谱，直观、形象地感受主题旋律特点。
5、采用身势律动及与同伴的合作，模仿水车运转。
6、自主探索打击乐音色，知道串铃的音色更符合水花的形象，并为主题音乐伴奏。
7、最后通过律动、打击乐伴奏等形式，完整表演“欢乐水车”，学生充分体验、表现音乐。
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音
乐
资
料
链
接
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日本歌曲《森林水车》与德国作曲家艾伦贝尔创作的描写性标题音乐名曲《森林水车》同名。歌曲先描绘宁静的森林情景。接下来速度转快，运用象声词“咕噜咕噜咕噜”来描绘水车轮子和磨盘的转动，歌曲的引子则采用了艾伦贝尔创作的《森林水车》的主题旋律。整首歌曲形成了欢快的气氛，歌唱劳动，歌唱春天。
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教
学
板
书
设
计
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森林水车
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教学过程设计
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教学意图
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一、认识水车，敲击模仿。
1. 课件出示马鞍池公园的水车图片。
师：我相信同学们都去过马鞍池公园，谁能说说这是什么工具？
2. 师介绍“水车”。
水车是最古老的农业灌溉工具，整体为圆形，周围有许多水斗。是珍贵的历史文化遗产，至今已有1700余年历史。
3. 出示节奏，分声部用凳子敲击模仿水车运转。
（高声部教师握拳敲击凳面，低声部学生用手指来回摩擦凳面）
4. 出示课题
师：我们用敲击节奏的方式来模仿水车，德国作曲家艾伦贝尔则用美妙的旋律谱写了一首管弦乐曲《森林水车》，乐曲还讲述了一个幽默的小故事！
二、玩转水车，聆听主题。
1. 一听主题，命名水车。
师：先让我们来认识一下音乐中的主角“水车”，这段音乐中的水车它的心情是怎样的？你是从哪里听出来的？（快活的、活泼的，因为速度比较快）
师：看来这是一位活泼欢快的水车，让我们一起给他取个快乐的名字。（学生取名）
2. 二听主题，分析乐句，找出规律。
师：欢乐水车一共运转了几次？（4次）
3. 将学生分成四大组，每出现一乐句每组就用双手搭建一个大圆模拟水车。
4. 三听主题，选择相应的图形谱。（选择1号）
5. 四听主题，生身势律动，模仿水车运转。（拍手处可自行完成，也可与同桌合作。）
6. 选择乐器伴奏。（出示木鱼、串铃）
师：如果让我们将敲击乐器代替拍手，模拟水车水花飞溅，你觉得什么乐器比较合适？（学生探索出串铃的音色更符合水花的形象）
7. 五听主题，加入律动、串铃伴奏，完整表演“欢乐水车”。
三、故事牵引，引出插部。
（插部一）
师：欢乐水车吸引了森林里的一只小鸟，请仔细观察，鸟儿是怎么飞过来的？
1. 一听插部“鸟儿飞来”，教师随音乐用双手模仿鸟儿飞翔。
师：原来这是一只刚刚学飞的小鸟，所以它时而飞时而停。（旋律的休止符处表示鸟儿休息）
2. 二听插部，学生随音乐用双手模仿鸟儿飞翔，最后停在水车上。
（插部二）
师：我们刚才模仿的到底是什么鸟呢？你听！
1. 一听插部，师在 处加入木鱼敲击 。（啄木鸟）
师：噢！原来是捉虫能手啄木鸟，让我们也来学习一下它的捉虫本领。
2 .二听插部，生在教师的引导下找到啄木鸟捉虫的点 ，并用手表演捉虫。
师：这只初来觅食的啄木鸟怎么会停在水车上？原来它以为木头做成的水车是一棵树呢！
3. 三听插部，同桌分角色扮演（树、啄木鸟），个别学生加入木鱼在 处敲击。
四、全曲聆听，了解曲式。
1. 听全曲，分析故事发生的时间段，当出现“欢乐水车”主题时一起完整表演！
师：欢乐水车的旋律在整首曲子中出现几次？（宁静的清晨，3次）
2. 学生将三张水车图片张贴在黑板上，请另一位学生将插部“鸟儿飞翔”“鸟儿捉虫”张贴在恰当的位置上。
3. 生找出乐曲结构的规律。
4. 初步了解回旋曲式，师小结曲式结构就像今天课中的水车一样有规律地旋转。
师：故事的结尾到底会怎样呢？
5. 聆听结尾部分（水车运转，鸟儿飞散）
6. 学生随音乐模仿鸟儿飞散。
师：到了这个时候，稚嫩的啄木鸟才知道，原来这不是一棵树！现在让我们把森林里的这个故事串联起来，一起来演一演！
7. 全曲聆听，学生分配角色表演。
五、拓展延伸、知识链接
1. 欣赏日本歌曲《森林水车》
师：课的最后，让我们一起来欣赏一首同名但形式、风格都不同的日本歌曲《森林水车》，找找歌曲中熟悉的旋律，旋律来自哪里？
2. 小结
教学反思：
1. 教师抓住低年级学生形象思维为主和好奇、好动、模仿力强等特点，以故事为主线，调动学生的丰富情感，激发孩子们的学习热情。
2. 整堂课教师重视学生的参与和实践，特别重视学生感受、体验和表现音乐的情感，重视培养学生欣赏音乐的能力。该课以感受为主，设计不同环节，让学生在聆听音乐的同时感受音乐，又在感受音乐的基础上表现音乐，通过体验、模仿、合作、探究，达到教学目标的整体实现。
3. 教师在该课的每个环节都精心设计，通过诸多新颖生动、形象有趣的教学方法，使学生深刻而有效地感受并表现乐曲的情绪、速度、节奏等要素。
4.教学体现学生自主学习方式和自主学习能力的培养，充分彰显民主、新型师生关系。
5. 综合表演的呈现，是对本课学习的一个最终反馈和检验，在环环相扣的过程之后“水到渠成”的必然结果。
6. 由于插部一速度较快、节奏又密集，学生手语表演“小鸟飞翔”时休止符的点未能很好抓住，没有呈现出小鸟飞飞停停的场景。
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通过学生熟悉的场景引出课的主角形象“水车”，创设了生活化的开门见山式导入，为愉快教学打下了良好的基础。
师生双声部的节奏练习，不仅拉近了师生间的关系，还形象地模拟出了水车的运转，更进一步让学生了解水车
通过给主题命名、画图形谱、律动、打击乐伴奏等方法，给学生充分体验、表现的空间。不仅帮助学生熟悉水车形象，更帮助学生深刻记忆主题，体会主题音乐欢快、热烈的情绪。
插部的聆听以音乐为主线牵线，学生们大多爱听故事，特别是低年级的学生。这时，用一个短小有趣的故事，不但激起学生欣赏的兴趣，又帮助学生进一步理解了作品的内容，
打击乐木鱼的选择形象逼真，学生很容易就能说出乐器模仿的是什么鸟。
创造合作机会，营造合作氛围 。
教师引导学生总结规律，找出结论发现新知识，激发学生的学习欲望和自觉参与的意识，发挥学生的主体作用。
图形谱将乐曲的结构直观、形象地显示出来。
同题材的不同音乐，让学生在对比体验中，感受同一主题、但风格不同的音乐，体验音乐的独特性与丰富性。
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