资料阅览音乐二年级音乐

月亮月光光教学反思

发布者微信
  • 发布时间:2016-09-05 19:38:00
  • 发布者:吾爱
  • 微信号:wuaiyazhu
  • 浏览量:
  • Tags:月亮月光光
  • 分享到:
  •   公告:

    

《月亮月光光》教学反思

音乐是一门极富创造性的艺术,在常规音乐教学中,处处都有发挥学生想像力和创造性的机会。
《月亮月光光》是一首以台湾童谣为歌词创作的歌曲,旋律优美流畅,歌词温馨亲切,易于学生表现。因此,我想把这首歌作为一个载体,把“声音的探究”作为整个音乐教学的主线,让学生一起来感受、欣赏、营造美丽的月夜,启发学生对声音的探究,引导学生创造性地进行艺术表现。进行了本节课的实际教学后,我对最初教学设计进行了深入、客观的剖析,确定了教学思路,以下仅就本节课教学做反思:
1、“声音探究”成为课堂教学的主线。
《月亮月光光》歌曲勾勒出一幅月夜美景,如果单纯让他们听乐曲,学生兴趣很容易丧失。于是我给学生准备了“小纸条、三角铁、蛙鸣器”,让学生选择表现什么?怎样表现美丽的月夜?让学生来进行声音的探究,自己创设情境。强调学生反复进行亲身实践,学生在反复实践中体验音乐节奏创作带来的快乐。
2、“声部叠加”成为课堂教学的闪光点。
学生即兴创作出了丰富多彩的节奏,可是怎样才能将夜晚大自然的声音表现出来呢?于是学生先尝试多声部一起同时出来表现,实践后发现很容易乱,夜晚是很宁静的,学生认为每个声部要按顺序依次出来表现,并进行声部的保持。从“风声”——“青蛙”——“月亮”,学生很投入地表演,并在不知不觉中进行了器乐合奏,使学生感受到多声部音乐的丰富表现力,并建立了与他人合作演奏的经验,培养了音乐合作能力。
3、“角色互换”体现课堂教学的新理念。
这节课不论是“声音的探究”还是“创设情境”,都突出了学生学习的主体地位,实现了师生角色的转换。在这节课上老师变成了“欣赏者”。在整个教学中,重体验,重过程,重实践,教师成为与学生共同探讨的学习伙伴。极大地激发了学生学习积极性和创造性。更重要的是学生从中掌握了学习方法,有所获得。
没有一节课是尽善尽美的,我觉得在这节课中还有一些没有注意到的地方,在此想和大家一起交流和探讨,例如:点学生回答问题时面要广,鼓励全体学生参与;学生合奏时各声部的配合更默契等。
 

相关内容