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唱歌课 大鹿教案

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  • 发布时间:2016-09-10 16:02:00
  • 发布者:吾爱
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授课年级:一年级
教学内容:
1、学唱歌曲《大鹿》
2、歌表演《大鹿》
教材分析:
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。F大调带再现的单二部曲式。旋律明快、跳跃,节奏简洁。每一乐段旋律明快跳跃。叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展,表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法,幽默风趣,易于儿童所接受,深受学生喜爱。
教学目标:
(一)知识目标:
能够用自然、有弹性的声音演唱《大鹿》。
(二)能力目标:
1、掌握XX、X—、XXX节奏型。
2、发展学生对音乐的感受力、表现力,启迪学生的想象力,拓展学生的思维,培养学生节奏感及身体动作的协调性,初步体会速度、力度等音乐要素在音乐中的作用。
(三)情感目标:
培养学生的审美情趣,教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点:
正确演唱歌曲,初步体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的作用。
教学难点:
1、让学生正确掌握歌曲最后一句节奏:
XX XX ︳XX XXX ︳XX XX ︳ X— ‖
2、让学生在歌唱、表演的音乐实践中感受愉悦。
教具准备:
多媒体课件、钢琴、道具等。
教学过程:
一、跟老师 动一动
1、根据歌曲《幸福拍手歌》内容改编拍肩、耸肩、点头等动作,师生共同表演。
2、师生问好
二、随动物 唱唱歌
1、出示动物图片
师:同学们,今天老师把许多小动物朋友带到我们的教室里来了,你们看!(师出示小猫、小狗、小鸭子、小青蛙等图片,生分别说出动物的名字)
2、随琴进行发声训练
师:老师今天带来的小动物每个都会唱歌呢,你们听,它们正唱着歌和我们打招呼呢,我们也用歌声和它们打招呼吧。(强调声音要亲切自然,不可大声喊唱)
1 2 3 4 ︳ 5— ︳ 5 4 3 2 ︳ 1— ‖
(师)欢迎 小 猫 (生) 妙妙 妙妙 妙
欢迎 小 狗 汪汪 汪汪 汪
欢迎 小鸭 子 嘎嘎 嘎嘎 嘎
......
设计意图:
现在的音乐课上发声练习越来越少了,教师在此利用小动物唱歌的形式进行发声训练,适合儿童的心理特点,把枯燥专业的发声训练变的生动有趣,容易让儿童接受,同时在训练过程中,不但巩固了d r m f s 的音高,而且也让儿童的演唱方法得到提高,为正确演唱歌曲打下了基础。
三、伴大鹿 读节奏
1、出示“大鹿”图片
师:同学们,你们的歌声这么优美动听,你们看,哪只小动物被你们的歌声吸引来了?(生聆听伴奏音乐,看屏幕说出“大鹿”)
2、读难点节奏
师:大鹿可不是空手而来,它给我们带来了一条节奏,我们一起读一读。(复习节奏型,然后读大鹿节奏)
(1)X —
走(欧)
(2)X X
跑 跑
(3)X X X
跑 快快
大鹿节奏:X X X X ︳X X X X X ︳ X X X X ︳X — ‖
跑跑 跑跑 跑跑 跑 快快 跑跑 跑跑 走(欧)
3、按节奏读歌词
师:同学们把大鹿带来的这条节奏读的非常准确,这个时候,大鹿突然用这条节奏说了一句话,你们听!大鹿说的什么?(生根据节奏读歌词)
X X X X ︳X X X X X ︳X X X X ︳X — ‖
兔儿 兔儿 快进 来 咱们 手把 手挽 牢!
设计意图:
节奏练习对于儿童来说,是比较枯燥和乏味的,而用生活中的各种现象来代替节奏,不但提高了学生学习的兴趣,而且把枯燥的节奏生活化,变复杂为容易,变枯燥为趣味,让学生在不知不觉中解决了歌曲的难点。
四、听《大鹿》 学歌曲
1、听范唱
师:大鹿为什么说了这样一句话呢?到底发生了什么事呢?同学们想知道吗?
好,让我们一起来听这首法国儿童歌曲《大鹿》,从歌曲中找到答案。(生回答问题,师总结生回答的内容)
2、按节奏齐读歌词
3、听音乐默唱
4、为歌曲伴奏,感受二拍子
师:请同学们一边听音乐一边用自己喜欢的方式为歌曲伴奏,来感受一下歌曲的韵律感。
5、师唱,生纠正
师:下面老师也为大家来演唱一遍歌曲,请同学们用你聪明的小耳朵听一听
老师有没有唱错的地方,帮老师订正过来。(师故意唱错最后一句难点乐句,
生为老师订正错误)
6、随琴轻声演唱
7、集体演唱,并对自己的演唱进行评价
8、师生接龙唱
9、自信地演唱歌曲
师:自信能够让人取得成功,老师也相信我们每一位同学都是自信的孩子,请全体起立,用你最美的声音自信地演唱。
设计意图:
兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。因此教师在课堂中设计了一连串有目的性的问题,让学生们在疑问中主动的走进音乐,激发了他们的学习欲望,从而在不知不觉中掌握了歌词,为深入学习歌曲打下了基础。
听觉体验是音乐学习的基础,在深入学习这一环节中,教师不断地变换教学手段来让学生聆听音乐,让他们在默唱、伴奏默唱、为老师改错、自我评价中不断的深化审美之情,从而能够自信的演唱。
五、放动画 融情感
1、选择演唱情绪
师:老师从你们的歌声中听出来了,你们都是自信的孩子,不过老师从你们的
声音中,还发现了一个小问题,有的同学是这样唱的(自始至终声音、情绪、
表情都不变)还有的同学是这样唱的(根据歌曲内容的发展,声音、情绪、
表情随之产生变化)请同学们帮助老师判断一下,这两种表现哪种好?为
什么?(生选择并发表自己的看法)
2、欣赏动画,体会歌曲情绪(师引导学生逐句体会歌曲情绪)
(1)“大鹿站在房子里,透过窗子往外瞧” 声音要亲切自然,表现大鹿悠闲的心情;
(2)“林中跑来一只小兔咚咚把门敲”声音要变得急促,表现情况变得紧急;
(3)“鹿呀鹿呀快开门,林中猎人追来了”力度要加强,速度要稍快,表现小兔子既害怕又着急的心情;
(4)“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”声音要坚定有力,表现大鹿助人为乐的勇敢精神。
3、随伴奏完整地演唱歌曲
师:请同学们完整的演唱歌曲,老师相信这一次的演唱会更加精彩,更加动听!
4、师总结不同的情绪要用不同的声音来表现,让学生初步了解力度、速度在歌曲中的作用。
设计意图:
在此环节中,教师为了让学生更好的理解歌曲情绪,制作了动画让学生欣赏体验,歌入画中,情景交融,让学生有一种身临其境的感觉,轻而易举地体会到歌曲中的各种情绪,从而理解力度、速度等音乐要素在歌曲中的作用,同时让学生的审美体验进一步得到升华。)
六、创情景 拓思维
1、利用大树 、房子、小兔 、大鹿、 猎人等道具请学生展开想象创设音乐剧 。
2、汇报表演(小组合作)
课堂小结:
师:今天我们学习了《大鹿》这首歌曲,通过歌曲的学习,我们大家都知道大鹿勇敢地救了小兔子,说明大鹿有爱心,乐于助人。那么我们身边的人如果遇
到了困难和危险,你应该怎样做?(生发言)你们说的很好,同学们之间就应该互相帮助,团结友爱,因为:团结就是力量!

总体设计思路:
本节课中的主要教学内容是:指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情,用紧张的情绪演唱出小兔的心情,并启发学生创编动作、即兴表演。根据低年级学生天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富等特点,我设计了六个板块,即:跟老师动一动——随动物唱唱歌——伴大鹿读节奏——听《大鹿》学歌曲——放动画融情感——创情景拓思维。
情境,是音乐教学“情感化”的基础和前提。在设计本课时,我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行探究和创造活动。
在“随动物 唱唱歌”中,我利用学生喜欢的和小动物打招呼的形式进行发声练习,让他们在有趣的游戏中获得声音的训练;
在“伴大鹿 读一读”中,把枯燥的节奏练习变得生活化、简单化,从而掌握歌曲的难点,为更好的学习歌曲打下了基础。
接着我又不断地引导学生质疑,激发学生主动参与的愿望,让学生既动口、动手、也要动脑, 快快乐乐地进入“听《大鹿》学歌曲”环节中,让学生在交流与实践中,通过自主学习,成功的掌握歌曲,在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能,同时受到美的熏陶。
音乐课最根本的还是音乐本身,一切其他事物都只是起辅助作用,最终还是要回归到音乐中去。在“放动画融情感”这一环节中,我让学生在学会歌曲后,通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪,通过音乐本身的要素,让他们感受了音乐形象,提高了音乐鉴赏能力。
在“创情景拓思维”环节中我让学生对音乐形象进行创作,让他们大胆想象,自由创造,提高学生主动学习的能力,拓展学生的思维,体现学生的主体性,张扬学生的个性,使学生在演唱和表演中,体会音乐带给我们的快乐,在感悟音乐中陶冶情操。
 

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