唱歌课 大鹿教案

授课年级：一年级
教学内容：
1、学唱歌曲《大鹿》
2、歌表演《大鹿》
教材分析：
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。F大调带再现的单二部曲式。旋律明快、跳跃，节奏简洁。每一乐段旋律明快跳跃。叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。
教学目标：
（一）知识目标：
能够用自然、有弹性的声音演唱《大鹿》。
（二）能力目标：
1、掌握XX、X—、XXX节奏型。
2、发展学生对音乐的感受力、表现力，启迪学生的想象力，拓展学生的思维，培养学生节奏感及身体动作的协调性，初步体会速度、力度等音乐要素在音乐中的作用。
（三）情感目标：
培养学生的审美情趣，教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点：
正确演唱歌曲，初步体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的作用。
教学难点：
1、让学生正确掌握歌曲最后一句节奏：
XX XX ︳XX XXX ︳XX XX ︳ X— ‖
2、让学生在歌唱、表演的音乐实践中感受愉悦。
教具准备：
多媒体课件、钢琴、道具等。
教学过程：
一、跟老师 动一动
1、根据歌曲《幸福拍手歌》内容改编拍肩、耸肩、点头等动作，师生共同表演。
2、师生问好
二、随动物 唱唱歌
1、出示动物图片
师：同学们，今天老师把许多小动物朋友带到我们的教室里来了，你们看！（师出示小猫、小狗、小鸭子、小青蛙等图片，生分别说出动物的名字）
2、随琴进行发声训练
师：老师今天带来的小动物每个都会唱歌呢，你们听，它们正唱着歌和我们打招呼呢，我们也用歌声和它们打招呼吧。（强调声音要亲切自然，不可大声喊唱）
1 2 3 4 ︳ 5— ︳ 5 4 3 2 ︳ 1— ‖
（师）欢迎 小 猫 （生） 妙妙 妙妙 妙
欢迎 小 狗 汪汪 汪汪 汪
欢迎 小鸭 子 嘎嘎 嘎嘎 嘎
．．．．．．
设计意图：
现在的音乐课上发声练习越来越少了，教师在此利用小动物唱歌的形式进行发声训练，适合儿童的心理特点，把枯燥专业的发声训练变的生动有趣，容易让儿童接受，同时在训练过程中，不但巩固了d r m f s 的音高，而且也让儿童的演唱方法得到提高，为正确演唱歌曲打下了基础。
三、伴大鹿 读节奏
1、出示“大鹿”图片
师：同学们，你们的歌声这么优美动听，你们看，哪只小动物被你们的歌声吸引来了？（生聆听伴奏音乐，看屏幕说出“大鹿”）
2、读难点节奏
师：大鹿可不是空手而来，它给我们带来了一条节奏，我们一起读一读。（复习节奏型，然后读大鹿节奏）
（1）X —
走（欧）
（2）X X
跑 跑
（3）X X X
跑 快快
大鹿节奏：X X X X ︳X X X X X ︳ X X X X ︳X — ‖
跑跑 跑跑 跑跑 跑 快快 跑跑 跑跑 走（欧）
3、按节奏读歌词
师：同学们把大鹿带来的这条节奏读的非常准确，这个时候，大鹿突然用这条节奏说了一句话，你们听！大鹿说的什么？（生根据节奏读歌词）
X X X X ︳X X X X X ︳X X X X ︳X — ‖
兔儿 兔儿 快进 来 咱们 手把 手挽 牢！
设计意图：
节奏练习对于儿童来说，是比较枯燥和乏味的，而用生活中的各种现象来代替节奏，不但提高了学生学习的兴趣，而且把枯燥的节奏生活化，变复杂为容易，变枯燥为趣味，让学生在不知不觉中解决了歌曲的难点。
四、听《大鹿》 学歌曲
1、听范唱
师：大鹿为什么说了这样一句话呢？到底发生了什么事呢？同学们想知道吗？
好，让我们一起来听这首法国儿童歌曲《大鹿》，从歌曲中找到答案。（生回答问题，师总结生回答的内容）
2、按节奏齐读歌词
3、听音乐默唱
4、为歌曲伴奏，感受二拍子
师：请同学们一边听音乐一边用自己喜欢的方式为歌曲伴奏，来感受一下歌曲的韵律感。
5、师唱，生纠正
师：下面老师也为大家来演唱一遍歌曲，请同学们用你聪明的小耳朵听一听
老师有没有唱错的地方，帮老师订正过来。（师故意唱错最后一句难点乐句，
生为老师订正错误）
6、随琴轻声演唱
7、集体演唱，并对自己的演唱进行评价
8、师生接龙唱
9、自信地演唱歌曲
师：自信能够让人取得成功，老师也相信我们每一位同学都是自信的孩子，请全体起立，用你最美的声音自信地演唱。
设计意图：
兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。因此教师在课堂中设计了一连串有目的性的问题，让学生们在疑问中主动的走进音乐，激发了他们的学习欲望，从而在不知不觉中掌握了歌词，为深入学习歌曲打下了基础。
听觉体验是音乐学习的基础，在深入学习这一环节中，教师不断地变换教学手段来让学生聆听音乐，让他们在默唱、伴奏默唱、为老师改错、自我评价中不断的深化审美之情，从而能够自信的演唱。
五、放动画 融情感
1、选择演唱情绪
师：老师从你们的歌声中听出来了，你们都是自信的孩子，不过老师从你们的
声音中，还发现了一个小问题，有的同学是这样唱的（自始至终声音、情绪、
表情都不变）还有的同学是这样唱的（根据歌曲内容的发展，声音、情绪、
表情随之产生变化）请同学们帮助老师判断一下，这两种表现哪种好？为
什么？（生选择并发表自己的看法）
2、欣赏动画，体会歌曲情绪（师引导学生逐句体会歌曲情绪）
（1）“大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧” 声音要亲切自然，表现大鹿悠闲的心情；
（2）“林中跑来一只小兔咚咚把门敲”声音要变得急促，表现情况变得紧急；
（3）“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了”力度要加强，速度要稍快，表现小兔子既害怕又着急的心情；
（4）“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”声音要坚定有力，表现大鹿助人为乐的勇敢精神。
3、随伴奏完整地演唱歌曲
师：请同学们完整的演唱歌曲，老师相信这一次的演唱会更加精彩，更加动听！
4、师总结不同的情绪要用不同的声音来表现，让学生初步了解力度、速度在歌曲中的作用。
设计意图：
在此环节中，教师为了让学生更好的理解歌曲情绪，制作了动画让学生欣赏体验，歌入画中，情景交融，让学生有一种身临其境的感觉，轻而易举地体会到歌曲中的各种情绪，从而理解力度、速度等音乐要素在歌曲中的作用，同时让学生的审美体验进一步得到升华。）
六、创情景 拓思维
1、利用大树 、房子、小兔 、大鹿、 猎人等道具请学生展开想象创设音乐剧 。
2、汇报表演（小组合作）
课堂小结：
师：今天我们学习了《大鹿》这首歌曲，通过歌曲的学习，我们大家都知道大鹿勇敢地救了小兔子，说明大鹿有爱心，乐于助人。那么我们身边的人如果遇
到了困难和危险，你应该怎样做？（生发言）你们说的很好，同学们之间就应该互相帮助，团结友爱，因为：团结就是力量！

总体设计思路：
本节课中的主要教学内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情，并启发学生创编动作、即兴表演。根据低年级学生天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富等特点，我设计了六个板块，即：跟老师动一动——随动物唱唱歌——伴大鹿读节奏——听《大鹿》学歌曲——放动画融情感——创情景拓思维。
情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。在设计本课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。
在“随动物 唱唱歌”中，我利用学生喜欢的和小动物打招呼的形式进行发声练习，让他们在有趣的游戏中获得声音的训练；
在“伴大鹿 读一读”中，把枯燥的节奏练习变得生活化、简单化，从而掌握歌曲的难点,为更好的学习歌曲打下了基础。
接着我又不断地引导学生质疑，激发学生主动参与的愿望，让学生既动口、动手、也要动脑， 快快乐乐地进入“听《大鹿》学歌曲”环节中，让学生在交流与实践中，通过自主学习，成功的掌握歌曲，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，同时受到美的熏陶。
音乐课最根本的还是音乐本身，一切其他事物都只是起辅助作用，最终还是要回归到音乐中去。在“放动画融情感”这一环节中，我让学生在学会歌曲后，通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪，通过音乐本身的要素，让他们感受了音乐形象，提高了音乐鉴赏能力。
在“创情景拓思维”环节中我让学生对音乐形象进行创作，让他们大胆想象，自由创造，提高学生主动学习的能力，拓展学生的思维，体现学生的主体性，张扬学生的个性，使学生在演唱和表演中，体会音乐带给我们的快乐，在感悟音乐中陶冶情操。