高中哲学与传统文化结合课例 以发展的观点看问题优质教案

哲学与传统文化的结合课例——以发展的观点看问题为例
【教学设计】本节课主要学习事物发展的趋势和状态，即事物发展前进性与曲折性的辩证关系原理和量变与质变的辩证关系原理。首先以当地武屯镇历史上发生的商鞅变法导课，并设置探究问题，引导学生积极探索理解事物发展是前进行与曲折性的统一，并列举古代名言、诗词、成语等例证该原理。其次由学生表演《愚人吃饼》，设置探究问题，引导学生积极探索理解事物发展是量变与质变的统一，并列举古代名言、诗词、成语等例证该原理。最后以小演讲的形式实践升华。
【教学实录】
一、前途是光明的，道路是曲折的
多媒体展示：阎良武屯商鞅广场牌楼和商鞅石像图片。
老师：这是什么地方？
学生兴致很高：武屯镇商鞅广场。
活动一：老师展示探究问题：春秋战国时期是奴隶制崩溃、封建制确立的过渡时期。战国时期秦国的秦孝公即位以后，决心图强改革，便下的一整套变法求新的发展策略深得秦孝公的信任，任他为左庶长，推行变法。变法侵犯了奴隶贵族们的利益，因之遭到他们的强烈反对。商鞅“燔《诗》《书》而明法令”，使变法令得以贯彻执行。经过商鞅变法，秦国的旧制度被彻底废除，封建经济得到了发展，秦国逐渐成为战国七雄中实力最强的国家，为后来秦王朝统一天下奠定了坚实的基础。
（1）春秋战国时期，封建制是新事物吗？为什么？
学生甲：新事物，那是过去所没有的。
老师：新出现的事物是新事物吗？
学生乙：新出现不一定是新事物，新事物指的是符合社会发展规律，具有强大生命力和远大前途的事物。封建制度在当时是新事物。
老师：后面我们将学习到生产关系一定要适应生产力的社会发展规律。封建制度在当时代表了先进的生产关系，符合社会发展规律，更能促进生产力的发展，所以是新事物。
（2）结合商鞅变法谈谈，为什么新事物能战胜旧事物？对我们有什么启示？
学生：新事物克服了旧事物中消极的，过时的东西，又吸收了继承了旧事物中积极的，合理的因素。还添加了一些旧事物所不能容纳的新内容。这启示我们要对未来充满信心，积极支持新事物的发展。

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