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树立正确的消费观教学设计

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  • 发布时间:2011-04-27 16:54:00
  • 发布者:吾爱
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  • Tags:树立正确的消费观
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《树立正确的消费观》教学设计
一、设计思想
在新课程改革的浪潮下,如何赋予政治课教学以新意,发挥学生的主动性和积极性,真正形成师生的双向互动,提高课堂教学效果是摆在政治课教师面前的一项艰巨任务。作为一线的政治教师,笔者认识到:运用愉快教学法不失为摆脱这一状况的最佳选择。它能使学生对政治课始终保持着一种热情,真正做到在快乐中掌握知识,在知识中体会快乐。

二、教材分析
1、《浙江省学科教学指导意见》对《树立正确的消费观》框题的的基本要求:了解几种主要的消费心理;比较几种消费行为的差异;理解理智消费观的四大原则。发展要求:树立正确的消费观,学做理智的消费者。
2、《树立正确的消费观》是高一《经济生活》第一单元《生活与消费》的落脚点,关注学生树立健康理智的消费观,具有十分浓厚的人文色彩,它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。

三、学情分析
消费与学生的日常生活息息相关,每位学生也都已有自己一定的消费习惯和消费方式。如何树立正确的消费观,学做理智的消费者,是学生迫切需要知晓和关注的。根据高一学生自主性强,个性张扬的特点,本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式,通过比较鉴别、合作讨论、情感体验等方法,促进学生学会学习。

四、教学目标
1、知识与技能:认识和评价消费心理;理解正确的消费原则
2、过程与方法:引导学生通过探究讨论,培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力,主动探究生成知识。
3、情感、态度、价值观:通过本框学习,向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育;使学生树立环保和绿色消费的理念,针对今天环境污染等问题,引导学生树立可持续发展观念;使学生养成适度消费、量入为出等消费观念,从而使学生树立正确的消费观,成为理性的消费者。

五、重点难点
1、本节课的重点:正确评价各种消费心理;理解正确的消费原则
2、本节课的难点:由于在生活的水平的提高,国家鼓励消费的背景下,学生可能认为勤俭节约已经过时,因此,“量入为出,适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”消费原则是本课的难点问题。

六、教学策略与手段
1、情景教学法:根据新课程的生活化的价值取向,本框教学力图通过消费行为的生活情境建构,使本节课的教学充满生活色彩。
2、 讨论探究法:新课程的课堂强调“以生为本”,本框教学教师要扮演好“导演”角色,引导学生在讨论中建构知识,发展能力。
3、
七、课前准备
课前根据本框需要,设计一份《中学生消费行为和消费观》调查问卷,准备好上课用的多媒体课件,根据需要改编一部电视剧《家有儿女》。

八、教学过程
[导入新课]
我生活,我消费!为了更好地了解您的消费习惯和消费心理,请完成一份简单的调查问卷----《中学生消费行为和消费观》调查问卷。
《中学生消费行为和消费观》调查问卷
1、很多同学都买了手机,“你有我有全都有”,我也准备凑足钱买一部。 ( )
A、是(1分) B、不是(2分)
2、你挑选服装的要求是(只能选一个) ( )
A、新奇前卫、突出个性(1分) B、质量好、大方(2分)
3、同学请你吃一顿饭花了200元,如果有机会请他吃饭,你准备用多少钱? ( )
A、200元以下(2分) B、300元以上(1分)
4、如果让你选一款车,你会更注重(只能选一个)( )
A、外形、款式(1分) B、质量、性能、售后服务等(2分)
5.对于超前消费行为,你的态度是: ( )
A.认同(1分) B.不认同(2分)
6.你曾凭一时冲动或随大流买东西吗?( )
A、有(1分) B、没有(2分)
7.你上街买菜会不会自己带篮子?( )
A、会(2分) B、不会(1分)
8.你认为艰苦奋斗过时了吗? ( )
A、是(1分) B、不是(2分)
(反思:本框以一份调查问卷导入新课,让学生很快便进入角色,调动学生的兴奋神经,引起学生学习的兴趣。)
[目标呈现]
1.社会上有哪些形形色色的消费心理?
2.我们应树立什么样的消费观?
3.怎样才能树立正确的消费观?
(反思:提纲挈领,开门见山,让学生在目标的指引下有目的地学习。)
[学习新课]
一、消费心理面面观
(请学生简要分析对白里涉及到的主要消费心理。)
<家有儿女> 第N部 第一集<送礼风波>
刘星:爸爸,圣诞节快到了,我正在为买礼物犯愁呢?
爸爸:这有何难啊!商店里礼物多着呢?
刘星:不是为这。我是弄不清楚他们两个月之后会喜欢什么?上个月他们一切跟
着周杰伦走,这段时间陷入了“韩流”。
爸爸:哦!原来这样啊!的确很难!
刘星:就说 “鼠标”吧!新买的真维斯牛仔裤,非得在膝盖部位抠两洞,还不能
一样大小!
爸爸:啊!
刘星:还有“键盘”呢!他是我班的“名牌一族”!他说啦!今年圣诞不收礼,
要收就收名牌礼!
爸爸:乖儿子,我看呀,你不必理会同学们的不同心理.买些既有用又实惠的学习
用品才是最实用的!
刘星:oh!My god!
经学生对划线部分分析后,得出结论:从众心理---盲目从众不可取;求异心理----过分标新吓死人;攀比心理----虚荣攀比活受罪;求实心理---- 理智求实乐融融。
综合以上消费心理,请学生结合书P20,将图表填完整。

(反思:设计的对白很典型,浅显易懂,学生能很容易分析出四种主要的消费心理,并且会马上有自己正确的态度。)
二、做理智的消费者
<家有儿女> 第N部 第二集 <新房烦恼>
背景:2008奥运年,刘星一家终于拿到了新房的钥匙,圆了全家人多年的梦想。现在,围绕新房的话题,全家人都各抒己见,纷纷表达自己的观点。(请四组学生现场表演,表演完后讨论分析所提问题。)
情景一:
刘星:老爸,我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影院、笔记本电脑和进口
音响。
爸爸:儿子,你放心,我们家决不会比他们差。
妈妈:我看你们俩兴奋过度了吧,这房子的贷款还有10万没还呢!哪还有余钱
买这买那的。
爸爸:哦!
妈妈:欠这么多啊?那我们为什么又要贷款买房呢?
分组讨论:1、刘星家贷款购房的行为,你如何理解?2、刘星和他爸爸在购买家庭影院、笔记本电脑等方面时是出于什么样的心理?又会给他家庭带来什么影响?
结论:1、量入为出,适度消费
分析:“入”=过去收入+当前收入+未来收入;“度”=在自己的经济承受能力范围内。所以,适度消费与贷款消费是不矛盾的。
拓展:你知道“负翁”“月光族” “卡奴”的意思吗?给我们什么启示?
态度:反对超前消费(过度消费)和滞后消费(抑制消费)。
(反思:请学生现场表演,表演完后分组讨论,实现了在快乐中掌握知识,在知识中体会快乐。最后学生明白了:适度消费与贷款消费是不矛盾的)
情景二:
妈妈:夏东海,同事们都说,现在装修流行“欧洲”样式,很有异国风味。
爸爸:那就听你的吧,反正一切跟着“流行”走。
小雪:妈,不对吧,我同学上网看过了,说明年将流行“澳洲”样式。
爸爸:那我们家要怎么装修好啊?
思考:1、小雪和他父母在装修款式上是一种什么消费心理?2、你给他们家出出主意,应该怎么装修?(讨论后各抒己见)
结论:2、避免盲从,理性消费
拓展:“小儿麻痹症”漫画讽刺了什么?----只重物质消费,忽视精神消费
态度:在消费过程中应注意“三个避免” :避免盲目跟风,避免情绪化消费,避免只重物质消费,忽视精神消费
(反思:请学生现场表演,实现了在快乐中掌握知识。开放式题目---你给他们家出出主意,应该怎么装修,给了学生无限的想象空间和自主发挥。)
情景三:
小雨:爸,我们新房旁边怎么有好多塑料袋和塑料饭盒?
爸爸:哦,可能是装修工人吃完饭扔的。
小雨:我们国家不是颁布了“限塑令”了吗?
爸爸:可现实生活中很多人都在使用它啊!
小雨:爸,这里怎么一只小鸟也没有呀?
爸爸:环境污染太严重拉!小鸟也没法活啦?
小雨: 啊?那我们人还能不能活呀?
问:你们意识到可环境污染的严重性吗?一只小鸟意识到了。
播放FLASH:小鸟的哭诉---《我是一只小小鸟》
结论:3、保护环境,绿色消费
介绍绿色消费:5R:节约资源、减少污染;绿色生活、环保选购;重复使用、多次利用;分类回收、循环再生;保护自然、万物共存
环保小博士:在日常生活中我们如何做到保护环境,绿色消费?(学生献计献策)少用一次性制品、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调……
(反思:请学生现场表演,发挥了学生的自主性。FLASH《我是一只小小鸟》形象生动,最直观表现出了当前环境污染的严重性和环境保护的重要性,让学生体会到心灵的震撼。)
情景四:
刘星:爸爸,咱家这一来可就跨入全面小康啦!
爸爸:也算是吧!
刘星:那我的服装和运动鞋也该提高档次了吧!
爸爸:哎!你啊!真不懂事!
刘星:啊?难道我说错了吗?
爸爸:这房子可是我们全家多年艰苦奋斗的结果。
刘星:啊?现在还讲艰苦奋斗啊?是不是过时啦?
问:艰苦奋斗是不是过时了?
小小辩论台:艰苦奋斗过时了! PK 艰苦奋斗没有过时!
结论:4、勤俭节约,艰苦奋斗
把握艰苦奋斗的时代内涵:“我们讲艰苦奋斗,当然不是要人们去过清教徒式、苦行僧式的生活,也不是要否定合理的物质利益,而是要大力提倡艰苦奋斗、自强不息,与时俱进、开拓创新的精神 ……”----胡锦涛在西柏坡学习考察时的讲话《坚持发扬艰苦奋斗的优良作风 努力实现全面建设小康社会的宏伟目标》
(反思:请四组学生现场表演,表演完后讨论分析,实现了在快乐中掌握知识,在知识中体会快乐。由于在生活的水平的提高,国家鼓励消费的背景下,学生可能认为勤俭节约已经过时,最后胡锦涛的话让学生明确了艰苦奋斗的时代内涵。)
[驻足回首]
通过本节课学习,你学到了什么呢?
请学生概括本框的主要内容。可以请学生完成板书,老师加以完善补充。
课后赠言:有权消费,无权浪费!把世界还给人,把人还给他自己!
九、板书设计:

十、作业设计
研究性作业:针对本班同学日常生活消费状况,拟订一个研究性学习课题,并简要写出研究目的和研究方法。

十一、教后反思
(一)可取之处:
1、环节设置新颖。本框以一份调查问卷导入新课,全框以《家有儿女》改编版的形式展示各种情景,让学生在快乐中掌握知识,在知识中体会快乐。
2、教学方法合理,体现新课程理念,符合新课标要求。根据新课程的生活化的价值取向,本框主要采用情景教学法,力图通过消费行为的生活情境建构,使本节课的教学充满生活色彩。讨论探究法:新课程的课堂强调“以生为本”,本框教学教师要扮演好“导演”角色,引导学生在讨论中建构知识,发展能力。
3、学法指导有效。根据高一学生自主性强,个性张扬的特点,本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式,通过比较鉴别,合作讨论等方法,促进学生学会学习。
4、与时俱进、补充及时:由于在生活的水平的提高,国家鼓励消费的背景下,学生可能认为勤俭节约已经过时,因此,“量入为出,适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”消费原则成为本课的难点问题。把握艰苦奋斗的时代内涵:“我们讲艰苦奋斗,当然不是要人们去过清教徒式、苦行僧式的生活,也不是要否定合理的物质利益,而是要大力提倡艰苦奋斗、自强不息,与时俱进、开拓创新的精神 ……”
(二)不足之处:
1、环节设置有点拖沓冗长,如何更精练有效地设置环节值得反思和推敲。
2、自主合作的学习方式,要求学生有一定的学习基础与个性品质。优秀生在课堂上思维活跃,潜能得到发挥。但后进生,课堂上表现的机会不是很多。如何在重视个性时面向全体,让每个学生在课堂上都有所发展,也是教学后值得我思考的问题。
3、各教学环节之间的起承转合,在语言的链接上,还存在着许多值得推敲的地方。
(三)今后的对策:
1、进一步研究新的教育教学理论,研究一些教育名家,使自己的教学设计更具特色,更加合理化。进一步研究政治新课标,使自己的教学设计更加符合新课改的要求。
2、进一步研究学生,努力做到对每一个学生的尊重。
3、进一步研究自己,使自己的教学语言更加凝练,更加生动。能及时捕捉学生的动态,灵活自如,能随机应变,及时纠正学生的错误思路和思维方式。教学时多注重思维的训练和理论的渗透及运用。
4、重点研究教材内容和教学方法之间的有机结合和有效协调,既避免内容的空洞,也避免形式的过于花哨。

 

本类更新

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  • 10闂傚倸鍊风欢姘缚瑜嶈灋闁圭虎鍠栫粻顖炴煥閻曞倹瀚�濠电姷鏁搁崑鐐哄垂閸洖绠伴柟缁㈠枛绾惧鏌熼幆褏鎽犻柛娆忕箲缁绘繈妫冨☉姗嗕患闂佸憡姊归悷褏妲愰幒妤佸亼闁告侗鍨宠ⅵ闂備礁鎼懟顖毼涘┑瀣瀬闁瑰墽绮弲鎼佹煥閻曞倹瀚� 闂傚倷娴囬褏鎹㈤幇顔藉床闁归偊鍠楀畷鏌ユ煙鏉堝墽绁峰ù婊呮嚀閵嗘帒顫濋敐鍛闂備浇顕栭崰鏍偉閻撳寒鍤曢柛顐f礀缁狅絾绻涢崱妤€顒㈤柟鐧哥秮濮婄粯鎷呴崨濠呯缂備緡鍣崹璺虹暦濠靛柈鏃堝川椤撶姷鏆伴梻浣告惈閸熺娀宕戦幘缁樼厵鐎瑰嫮澧楅崳娲煙椤栨稒顥堝┑鈩冪摃椤﹁尙鈧數澧楅幑鍥ь潖濞差亜鎹舵い鎾跺Т缁楋繝姊洪崨濠冣拹妞ゃ劌锕悰顕€宕卞☉妯肩潉闂侀€炲苯澧扮紒顔界懄瀵板嫮鈧綆浜炵粣鐐烘⒑瑜版帒浜伴柛鎾村哺椤㈡棃鎮㈤崫銉х槇闂傚倸鐗婄粙鎴﹀焵椤掆偓閹芥粓骞戦姀鐘栨棃鍩€椤掑嫸缍栨繝闈涱儐閺呮悂鏌ㄩ悤鍌涘
  • 11闂傚倸鍊风欢姘缚瑜嶈灋闁圭虎鍠栫粻顖炴煥閻曞倹瀚�Por Una Cabeza 濠电姷鏁搁崑鐐哄垂閸洖绠伴柟缁㈠枛绾惧鏌熼幆褏鎽犻柛娆忕箲缁绘繈妫冨☉姗嗕患闂佸憡姊归悷褏妲愰幒妤佸亼闁告侗鍨宠ⅵ闂備礁鎼懟顖毼涘┑鍥︾箚闁绘垼妫勫敮闂侀潧顦崝宥夊箟閹殿喚纾介柛灞剧懇濡剧兘鏌涢幘鏉戔枙鐎规洦浜濋幏鍛村川婵犲倵鍋撴惔銊︹拺闁煎鍊曞瓭濡炪倖鍨堕崹鍧楃嵁韫囨稒鏅搁柨鐕傛嫹
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  • 14闂傚倸鍊风欢姘缚瑜嶈灋闁圭虎鍠栫粻顖炴煥閻曞倹瀚�Por Una Cabeza 濠电姷鏁搁崑鐐哄垂閸洖绠伴柟缁㈠枛绾惧鏌熼幆褏鎽犻柛娆忕箲缁绘繈妫冨☉姗嗕患闂佸憡姊归悷褏妲愰幒妤佸亼闁告侗鍨宠ⅵ闂備礁鎼懟顖毼涘┑鍥︾箚闁绘垼妫勯悡娑㈡煕鐏炶鈧劙宕戦幘璇茬骇闁告洦鍨遍埛鎴︽偡濞嗘瑧鍒板ù婊堢畺濮婃椽妫冨ù銊ョ秺瀹曟洘娼忛埡鍌涙濡炪倖甯掔€氼參鎮″☉銏$厱閻忕偠顕ч埀顒佹礋閹﹢濡烽敂钘夊伎濠殿喗顨呴悧濠勨偓姘炬嫹
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  • 18闂傚倸鍊风欢姘缚瑜嶈灋闁圭虎鍠栫粻顖炴煥閻曞倹瀚�Por una Cabeza 濠电姷鏁搁崑鐐哄垂閸洖绠伴柟缁㈠枛绾惧鏌熼幆褏鎽犻柛娆忕箲缁绘繈妫冨☉姗嗕患闂佸憡姊归悷褏妲愰幒妤佸亼闁告侗鍨宠ⅵ闂備礁鎼懟顖毼涘┑鍥︾箚闁绘垼妫勫敮闂佹寧绻傜€氼參骞戦敐澶嬧拻濞达絽鎲$拹锛勭磼椤曞懎鐏︾€规洘绻傝灃闁告侗鍘鹃悾楣冩⒑閸濆嫬鏆欓柣妤€锕幃锟犲閵堝棛鍘棅顐㈡搐椤戝懘鎮橀鍫熺厱閹艰揪绲介弸娑㈡煛鐏炲墽娲村┑锛勫厴閺佸倿鎮欓鈧崹閬嶆⒒娓氣偓濞艰崵寰婃禒瀣疅闁挎稑瀚槐锕傛煕婵犲嫬鏋旈柣銈傚亾婵犳鍠楅敃鈺呭储閹€鏋旈柨鐕傛嫹
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