高中哲学与传统文化结合课例 以发展的观点看问题优质教案

• 发布时间：2016-09-05 22:35:00
• 发布者：吾爱
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一生扮愚人背行李行走，停步喘息，抚肚自言自语：“走了这么远的路，太饿了！”
这时另一生扮的小贩在旁叫卖：“烧饼，又香又酥的烧饼！”
愚人急上前，“老板，给我拿六个烧饼”。
他吃了六个饼后，感觉没饱，“老板，给我再拿一个”。
吃了一半后，摸摸肚子，打个饱嗝，坐地大哭：“为什么我如此的笨，不知道节制。如果早知道后半个饼就能吃饱，那么我只要买最后这半个烧饼吃就足够了，那前头六个饼不是多吃了吗？”。 （学生笑）
老师使用多媒体展示第一个问题：
（1）在预习的基础上，结合寓言故事，谈一谈什么是量变？什么是质变？
学生：吃前六个半饼是量变，逐渐的，不显著的变化。吃饱是质变，根本性质的变化，是显著的变化。
（2）在预习的基础上，结合寓言故事，分析量变与质变的关系。愚人错在何处？
学生：有六个半饼，才有了后面的吃饱，量变是质变的前提和必要准备，当吃到后半个饼饱了，质变是量变的必然结果。愚人可笑在认为前六个半饼不吃 ，只吃后半个饼就能饱，没有看到量变，没有看到量变是质变的前提和必要准备。
（3）：从量变与质变的关系，你能得到什么启示。
量变是质变的必要准备，我们重视量的积累。质变是量变的必然结果，我们不失时机，促成质的飞跃。
老师追问：质变都是发展吗？
学生1：都是发展。
学生2：质变是根本性质的变化。发展只是前进的上升的，所以质变不一定是发展。
老师：你说得对，所以，我们能说质变是量变的必然结果，就一定要促成质的飞跃吗？
学生3：只有在改变事物原有性质才能向前发展时，不失时机，促成质的飞跃。当质变不能促进质变时，就不能促进质变。
老师：那就是要把握适度的原则。
活动四：在日常生活中有很多名言、成语、俗语也体现了量变与质变的辩证关系原理，同学们试:举例，并运用原理说明。
学生1：不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。路要一步一步走，通过一步步的量变才能达到千里之遥的质变，一条条小流不断汇聚，不断量变最终形成大海，实现质变。
学生2：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。不断的小善会量变成大善，认为是小恶而为之，最终会变发生质变，形成大恶。
学生3：水滴石穿，绳锯木断，我们要重视量的积累。
老师：大家说的不错，但是都是在强调量的积累，有没有适度和抓住机遇促进质变？
学生4：成语“过犹不及”，就是说“不及”也同“过”一样，都不是“适度”，只会给工作带来事与愿违的后果。
学生5：言多必失也是强调坚持适度原则。
学生6：“为山九仞，功亏一篑。”这个成语讲的是筑九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功的意思。比喻做一件事情只差一点而未完成。它告诉我们：在量变已达到一定程度时，我们要果断地、不失时机地突破其范围和限度，积极促成质变，实现事物的飞跃和发展。
学生7：有花堪折直须折，莫待花落空折枝，抓住机遇，要不然就只能空折枝了。
学生8：穷寇勿追讲的就是抓住机遇，促进质变。
学生9：这个不是吧，诗词：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，讲的是量变已达到一定程度时，我们要积极促成质变。如果不这样的话，敌人重整旗鼓，卷土重来，到时候就难对付了。“穷寇勿追”说适度还行。
老师：说的好，“穷寇勿追”说的是不追无路可走的敌人，以免敌人造成自己的损失。适度原则可以。而诗词讲的是1949年国共力量对比已经发生了转变，我们应该乘胜追击，打过长江去，解放全中国。也就是要抓住机遇，促成质变。

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