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高中哲学与传统文化结合课例 以发展的观点看问题优质教案

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  • 发布时间:2016-09-05 22:35:00
  • 发布者:吾爱
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一生扮愚人背行李行走,停步喘息,抚肚自言自语:“走了这么远的路,太饿了!”
这时另一生扮的小贩在旁叫卖:“烧饼,又香又酥的烧饼!”
愚人急上前,“老板,给我拿六个烧饼”。
他吃了六个饼后,感觉没饱,“老板,给我再拿一个”。
吃了一半后,摸摸肚子,打个饱嗝,坐地大哭:“为什么我如此的笨,不知道节制。如果早知道后半个饼就能吃饱,那么我只要买最后这半个烧饼吃就足够了,那前头六个饼不是多吃了吗?”。 (学生笑)
老师使用多媒体展示第一个问题:
(1)在预习的基础上,结合寓言故事,谈一谈什么是量变?什么是质变?
学生:吃前六个半饼是量变,逐渐的,不显著的变化。吃饱是质变,根本性质的变化,是显著的变化。
(2)在预习的基础上,结合寓言故事,分析量变与质变的关系。愚人错在何处?
学生:有六个半饼,才有了后面的吃饱,量变是质变的前提和必要准备,当吃到后半个饼饱了,质变是量变的必然结果。愚人可笑在认为前六个半饼不吃 ,只吃后半个饼就能饱,没有看到量变,没有看到量变是质变的前提和必要准备。
(3):从量变与质变的关系,你能得到什么启示。
量变是质变的必要准备,我们重视量的积累。质变是量变的必然结果,我们不失时机,促成质的飞跃。
老师追问:质变都是发展吗?
学生1:都是发展。
学生2:质变是根本性质的变化。发展只是前进的上升的,所以质变不一定是发展。
老师:你说得对,所以,我们能说质变是量变的必然结果,就一定要促成质的飞跃吗?
学生3:只有在改变事物原有性质才能向前发展时,不失时机,促成质的飞跃。当质变不能促进质变时,就不能促进质变。
老师:那就是要把握适度的原则。
活动四:在日常生活中有很多名言、成语、俗语也体现了量变与质变的辩证关系原理,同学们试:举例,并运用原理说明。
学生1:不积硅步,无以至千里;不积小流,无以成江海。路要一步一步走,通过一步步的量变才能达到千里之遥的质变,一条条小流不断汇聚,不断量变最终形成大海,实现质变。
学生2:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。不断的小善会量变成大善,认为是小恶而为之,最终会变发生质变,形成大恶。
学生3:水滴石穿,绳锯木断,我们要重视量的积累。
老师:大家说的不错,但是都是在强调量的积累,有没有适度和抓住机遇促进质变?
学生4:成语“过犹不及”,就是说“不及”也同“过”一样,都不是“适度”,只会给工作带来事与愿违的后果。
学生5:言多必失也是强调坚持适度原则。
学生6:“为山九仞,功亏一篑。”这个成语讲的是筑九仞高的大山,由于只差一筐土而没有成功的意思。比喻做一件事情只差一点而未完成。它告诉我们:在量变已达到一定程度时,我们要果断地、不失时机地突破其范围和限度,积极促成质变,实现事物的飞跃和发展。
学生7:有花堪折直须折,莫待花落空折枝,抓住机遇,要不然就只能空折枝了。
学生8:穷寇勿追讲的就是抓住机遇,促进质变。
学生9:这个不是吧,诗词:“宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王”,讲的是量变已达到一定程度时,我们要积极促成质变。如果不这样的话,敌人重整旗鼓,卷土重来,到时候就难对付了。“穷寇勿追”说适度还行。
老师:说的好,“穷寇勿追”说的是不追无路可走的敌人,以免敌人造成自己的损失。适度原则可以。而诗词讲的是1949年国共力量对比已经发生了转变,我们应该乘胜追击,打过长江去,解放全中国。也就是要抓住机遇,促成质变。

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