青春期教育教案

目录
第一篇章 生命的旅程 1
好奇进行曲/原静安的保留 1
狮子在想什么 5
第二篇章 青春与美 10
魔镜，魔镜，告诉我…… 10
只要青春不要痘/王海丽——让我们一起“战痘”吧！ 13
第三篇章 萌动的青春情 16
含苞的玫瑰——正确把握异性交往的尺度 16
让我们一起同行——青春友情 20
第四篇章 青春保护伞 23
拒绝性骚扰 23
亮起青春路上的红灯 26
第五篇章 婚姻与家庭 29
我的名字我的家 29

第一篇章 生命的旅程
好奇进行曲
【设计思路】：
初一年级的学生刚刚进入青春期，第二性征的出现、性意识的萌发，使得学生对和“性”有关的内容产生了空前的关注和好奇。
在这节课中，我们将目光聚焦在如何面对性好奇以及如何探索性知识上，希望在帮助学生接纳对性的好奇的基础上，澄清学生对于性知识探索方式的道德标准，并获得合适的了解性知识的途径。
【教学目标】：
1. 理解、接纳青春期萌发的对性的好奇和关注
2. 了解获取性知识的正确渠道和需要遵守的道德准则
【教学对象】：七年级
【课前准备】：
课前调查；讨论纸；红绿灯卡片；课件
【教学过程】：
一、天生好奇心
1、童年的好奇
漫画：《小爷们儿那点事》：有一天我开始了我的人生终极探究，我问妈妈：“妈，我是从哪里来的？”……
提问：你有没有问过爸爸妈妈“我从哪里来”这个问题？他们是怎么回答的？
2、简单的真相
父母常常对这个问题遮遮掩掩，到底这背后隐藏着怎样的真相呢——插入图画书《我从哪里来》：简单介绍受精过程，胚胎发育和分娩、成长的过程。
原来真相不过如此。父母对这个问题感到羞涩和回避，是由于这个问题和“性”有关系。的确，性在我们的生活中是非常私密、非常严肃的事情。但是同时，我们也可以看到，我们每个人的出生都“性”有关系，性是很正常、很自然的，对性产生好奇也是很正常、很自然的。
3、青春的困惑
现在我们进入青春期之后，我们的身体发生了和一系列和性有关的变化，同时我们也产生了一些新的困惑和问题。在课前调查中，同学们在提到的问题包括：
 我还没有来月经，需要去看医生吗？
 乳房发育不对称，有问题吗？
 什么是手淫？正常吗？
 阴茎的发育怎样才正常？
 ……
羞涩和回避阻挡不了我们的困惑和好奇，我们在成长的路上会有许多想要知道答案的问题，那据你所知，大家可能会采取哪些方式去寻找答案呢？让我们进入——好奇有办法！
二、好奇有办法
1、引导语：据你所知，大家可能会采取哪些方式去了解和性有关的知识？现在大家会拿到的文件袋里有这样一张海报纸，请把你们小组想到的所有方式都记录下来，不管这种方法你们是否赞成。我们看看哪个小组能够想到更多的方法。
1、 学生活动：头脑风暴式的讨论，并将讨论结果贴到黑板上。
2、 教师归纳，用线画出学生呈现的不同的探索方式。
4、小结：同学们说到了很多种方法，那这些办法是不是合适呢？接下来我们通过一个具体的例子来看一看。
三、好奇进行时
现在有一位男生，他不清楚目前自己的发育是不是正常的。于是他很好奇别人是不是也是这样。他采取的方法是这样的——强生视频：厕所里的男生（男生遇到困惑，偷偷观察他人上厕所）
提问：
1、 他采取了怎样一种方法？
2、 这种方法你认为是否合适呢？原因是什么？
归纳：我们往往围绕着两个标准作出判断：
1、对自己会不会带来困扰和压力，
2、对他人会不会带来伤害。
看来这是我们判断一个探索方式是不是道德或者合适的重要尺度。
（板书：自己，他人）
那对于这位同学来说，他可以怎么做，既不会伤害他人，又不会给自己带来困扰呢？那我们一起来看在好奇有办法里同学们提出的方式！
四、好奇红绿灯
1、 引导语：我们这个环节叫做“好奇红绿灯”，如果你觉得这种办法很好、可行，可以推荐给大家的，就亮“绿灯”；如果你不赞成这种办法、或者这种办法行不通，就亮红灯；如果你认为还需要看情况而定，就亮黄灯。
2、针对头脑风暴归纳的结果，逐条提问：你会推荐他使用这种方法吗？
根据学生的回答，为探索方式贴上“红灯”、“黄灯”、“绿灯”
重点讨论的方式：看书、上网、和他人讨论、亲身体验等。
澄清：由于“性”涉及人的隐私和尊严，所以在探索的过程中，我们需要甄别内容、注意场合，才不会给自己带来困扰和压力，给他人带来骚扰或伤害！
3、推荐资源：书籍和网站
五、君子好奇，探索有道
在探索性知识的的道路上，我们需要选择恰当的方式，甄别科学的内容，寻找合适的对象，并注意谈论这个问题的场合。这样，我们的探索才会不给他人带来伤害、骚扰，不给自己带来困扰和压力。这就是我们说的：君子好奇，探索有道！
【教学反思】：
这节课是针对学生中真实存在的困扰而设计的。目标的设定和教学内容的选择建立在充分的调查和访谈的基础上，这是本课成功的关键。
由于关于“性”话题非常敏感，教学语言的组织和活动的设计就显得非常关键。两组漫画的运用减轻了学生面对这个话题时的尴尬，而小组头脑风暴、红绿灯举牌的活动方式也能够降低学生表达观点的焦虑，这使得整个讨论的氛围比较开放、自然。
学生在课后的反馈是“没想到老师会和我们聊这个话题”、“我今天才知道性原来是正常的，我一直觉得这些东西很脏”，更有不少学生一下课就来到心理室借阅相关资料。这让我感觉到本课基本达到了既定的教学目标。

狮子在想什么
【设计思路】：
初一的孩子，当他们逐步告别无忧无虑的童年，慢慢长大的时候，可能会陷入一种莫名的苦闷甚至恐惧之中,因为这个时候的孩子，往往心里开始出现了有关人生的一些根本问题，比如生命的意义，比如死亡的突至，比如困苦的境遇……
孩子的成长现状是：一方面，对生命的本源充满着好奇与迷茫，另一方面，现实的学习环境让他们也充满着压力与迷茫。所以通过一只狮子成长的故事，跟孩子们一起探索：在成长的现阶段，什么是最重要的！
本节课是以讲故事的形式展开的，主线是狮子辛巴的成长，主要渲染了亲情，友情，爱情的力量；副线是结合每个学生自己的成长经历与情感，和小狮子一起去感受与思索成长中的困苦与爱；以故事与学生情感的搀杂互动形式，让学生在帮助辛巴的同时，领会在成长过程中爱、勇气、责任、 珍惜等生命品质的重要性。
【教学目标】：
1、让学生领会：死亡确实是一种永久地失去，但可以理解为和逝者换一种方式的相处；
2、让学生领会：在成长过程中爱、勇气、责任、 珍惜等生命品质的重要性；
3、让学生领会：“责任”是成长过程中必须要面对与担负的,“爱”更是成长过程中的主旋律,“爱”(亲情、友情、爱情)能让我们成长的更有力量。
【教学对象】：初中一年级学生
【教学准备】：多媒体课件、学生成长调查表
【教学过程】：
一、故事开始：辛巴的诞生（亲情）
故事概述:这是一个发生在非洲大草原上的故事，当太阳从地平线上升起时，整个大草原都苏醒了，万兽云集，荣耀欢呼，它们共同奔向同一个地方¬――荣耀石，一起去庆祝狮王和王后产下了小王子，他就是辛巴！
1、爸爸的爱：（感受亲情）
故事概述:因为他是未来的王，所以爸爸只要一有空就陪伴着他，陪伴着看每个日出日落，还要回答他脑袋中冒出的无数个为什么，比如有一天他问爸爸：一个国王是不是可以做任何想做的事呀 ？爸爸回答：做一个国王不是意味着什么时候都可以为所欲为，而是承担着更大的责任！责任是什么，幼小的辛巴听不懂，但他的下一个问题又冒出来了，那就是：“爸爸，为什么你这么爱我？”
爸爸的回答：（全班诵读）
因为你就是你
世上独一无二的你
与我血脉相通的你
你是我生命的延续
看到你
就像看到
另一个我自己
我爱你
就爱你本来的样子
我爱你
就像爱我自己一样容易
提问：当你们读着这段文字的时候，心里是什么感觉？你们想到了什么？（感受亲情）
2、辛巴的冒险：
1）交流分享自己的童年趣事。
故事概述：辛巴一天天在长大，他已经不满足于只有爸爸的陪伴，他对这个世界充满着好奇并无时不刻有个念头冒出，那就是：探险，他做了很多顽皮的事情，闯了很多的祸……
提问：你们小时候有过象辛巴那样的天真顽皮时刻吗？
（交流分享各自的童年趣事）
2）感受狮子爸爸的话：
故事概述:无知者无惧,辛巴违反了爸爸的约定,约了他的最好伙伴娜娜去大象墓地探险,结果遭遇危险,是爸爸救了他们,并语重心长的说了下面的话
爸爸：我只是在必要的时候才会勇敢，（男生诵读）
勇敢并不代表你要到处闯祸。
如果你自己一个人不顾性命那是你自己的事，
但你牵连了别人，这就是责任的问题了。
爸爸:今天我很害怕,我差点失去你?
辛巴:失去是什么?我们不是说好的要做永远的伙伴,永远在一起的吗?
爸爸:辛巴,你听我说,在我很小的时候,我的爸爸跟我说过的话,辛巴,你看到那满天的繁星吗?那是我们的祖先在那里看着我们,总有一天我也会在那里,但我会一直注视与陪伴你。
提问:爸爸说的话是什么意思?(指他总有一天也会死亡)
小时候,你们的父母有和你谈论过这些问题吗?或者你主动地问过吗?
（学生分享交流略）
3、失去爸爸（感受丧失之痛）
故事概述：辛巴想证明自己是只最勇敢的狮子，只身潜入峡谷却陷入了叔叔刀疤的阴谋，遭遇了成千上万的野牛大迁徙，随时可能被践踏而死，千钧一发之际，是爸爸赶来，用尽全身力量把辛巴推上峭壁，而自己却死亡了。
二、 故事经过: 辛巴的成长（友情、爱情）
故事概述:辛巴不敢面对父亲的死去,他选择了逃避,拼命的逃离那块伤心之地,他昏厥在干旱的陌生的土地上,两个热心的朋友嘭嘭和丁满救了他,并教会了他“哈库那马它它”，那就是不去想过去，也不去想未来，不去想自己承担的责任，只过好现在的生活态度，辛巴在这样的生活态度中长成了英俊的青年，
1、朋友的出现：
讨论“ 为什么面对满天繁星，辛巴不快乐？”
引导：当一个人不去设想自己的未来、不承担自己的责任，其实会失去自己的价值感，内心是不会快乐的。
2、恋人的出现：
故事概述：在无意的一次捕食中，辛巴遇见了娜那，久别的重逢，重逢后的相聚，异常珍惜，两个人有说不完的话，两颗年轻的心贴得越来约近，他们相爱了，在爱情的鼓舞下，辛巴重新返回到了荣耀石，娜娜告诉辛巴，刀疤是个糟糕的国王，他残暴、自私，动物们过着很不幸的生活，并竭力要求辛巴回来，回来做大家的王，可辛巴拒绝了，亲密的恋人间第一次发生了争执。
讨论“辛巴为什么不愿意回去做王？”
引导：
（1）内疚处理。提问：若你是爸爸或是妈妈看到自己的孩子处于危险中，你会去救吗？为什么？（师归纳：救自己的孩子是父母的本能与责任，所以辛巴，爸爸为救你而死，他其实也是在承担做爸爸的责任。）
（2）对死亡的处理。提问：我们有没有一些失去亲人或者自己宠物的经历？愿意跟大家交流当时的心情与感受的？（师归纳：我们的“失去”经历告诉我们，死亡确实是一种永久地失去，但那些逝去的亲人的音容相貌其实我们还能经常想起，他们给予我们的爱，其实未曾消失，一直陪伴并温暖着我们，所以死亡我们也可以理解为和逝者换一种方式的相处，辛巴，听到大家对你的劝慰了吗？）
3、 找回自己：
故事概述：辛巴内心的纠结与痛楚被一直关注他的老狒狒看在眼里，他是辛巴的接生者，也是动物王国的智者，他觉得时机成熟了，带着辛巴来到一汪清泉边，在泉水的倒映中，辛巴看到了自己，不，他仿佛看到了爸爸，他看到了跟父亲几乎一样的面庞，父亲曾经的话语也在耳畔想起：（全班诵读狮子爸爸曾经的话）
你是我生命的延续
看到你就像看到
另一个我自己
我爱你
就爱你本来的样子
师设问“狮子的本来样子是怎样的?”
（学生回答：威风凛凛，是动物之王）
三、 故事尾声: 辛巴成为狮王（亲情、友情、爱情）
故事概述：辛巴终于准备好做回自己了，他象刀疤发起了挑战，终于站在了自己该站的位置上，一场大约倾盆而下，洗刷着大地，重新站在荣耀石上的狮子王辛巴眼神坚定而凌厉。
讨论与分享:那一刻，狮子王辛巴在想什么？那一刻，狮子王辛巴想到了谁?
引导：强大如狮子，都有脆弱，迷失的时候，是爸爸的、朋友的、恋人的爱，让他鼓起了勇气，面对了自己，做回了威风凛凛的狮子王。延伸到我们每个人的生活 ......
四、 故事结束：辛巴的话（略）
故事结尾：又是新的一天，阳光普照，狮王辛巴站在荣耀石上巡视着国土，内心涌现着一阵歌声，是唱给他自己听的，也是唱给我们听的。
全班诵读：未来的路很长，远方的风景会更美，不要轻易放弃；
困难只能将我打倒，却永远不能将我打败；
它只能让我更加的顽强，让我的信心更加坚定！
【课后反思】：
本节课的成功之处在跟学生真挚的情感互动，以故事与学生情感的搀杂互动形式，让学生在帮助狮子的同时，领会到自己在成长过程中所必须要具备的一些生命品质，如爱、勇气、责任、 珍惜等，本节课的另一特点是隐性的教育比较多，利用故事的优势，把学生自己的情感投射到辛巴身上去，跟随着辛巴一起成长，并采用多次的诵读，带动学生去感受那些美好的生命品质。
不足之处在于，故事很大，涵盖了亲情，友情，爱情，着重讲的只有亲情；故事的有些问题设置难度大，不是每个学生都能一下子领会，对这些问题的设置，还可以改进。

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