- 发布时间：2012-10-23 17:07:00
- 发布者：吾爱
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青春期教育教案
第三篇章 萌动的青春情
含苞的玫瑰——正确把握异性交往的尺度
【设计思路】：
初二学生正值青春发育期，由于性生理的逐渐成熟，性意识开始觉醒，不自觉地产生一种渴求接近异性的心理。但是，青少年不能把这种由于青春期变化产生出来的异性之间的吸引，当成爱情去盲目地追求，甚至坠入情网。面对发生在青少年身上的这朵含苞欲绽的“玫瑰”，我们应该加以引导，故本课题命名为《含苞的玫瑰》，引导青少年朋友，当所谓的“爱情”即将花开的时候，面对这种心理变化，必须付诸理智，克服头脑中的某些不正当的欲念，男生要用理智战胜感情的冲动，女生要学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害，要学会拒绝别人的性要求。
【教学目标】：
1、 能应对青春期异性交往中的一些困惑。
2、 树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度。
3、 能把握异性交往的原则性尺度，男生要有理智地进行异性交往，女生要学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害。
【教学对象】：初二年级学生
【课前准备】：新鲜青涩水果、PPT教案、讨论用彩色纸、气球
【教学过程】：
课前2分钟，全班品尝各种水果（有熟的、有生的，体验不同成熟度水果的滋味）
（一）导入：观看2009年青春期教育光盘录像资料《男女生交往篇》
师：进入青春期以后，少男少女随着生理上的发育成熟，在心理上，会对异性产生一种朦胧的爱慕心理，这属于青春期性心理发展阶段的“异性吸引期”。
（二）引出课题：含苞的玫瑰
（三）情景故事：青春ABC（根据刚才录像中故事的发展情节，进行续编故事活动，全班用手势做选择题，并回答老师的提问）
1、青春的萌动
李强是某校初二学生，他说：“我发现我喜欢上了隔壁班的一位女同学王婷，我很烦恼，我现在满脑子都是她，学习成绩也下降了，我该怎么办？要不要写封信给她？她会不会接受我？”
活动：你认为李强应该怎样对待这份感情？为什么？
A、选择向她表白 B、选择向好友倾诉 C、选择把感情珍藏在心里
2、青春的烦恼
一个月后，王婷收到了一封“求爱”信，原来是李强写给她的。李强是个很英俊的男孩，很多女生都对他很有好感，当然王婷也不例外，面对这个英俊男孩，王婷不知如何是好。
活动：王婷收到信后该怎么处理呢？你能帮她做个选择吗？
A、答应他，并与他交往 B、拒绝他，仍然做好朋友 C、向朋友请求帮助
3、青春的选择
故事的发展会出现两种可能： A、王婷拒绝了李强 B、王婷和李强交往了
如果选择A，活动：王婷该怎么拒绝李强？
A、骂他一顿，叫他以后别再写了 B、不理睬他 C、讲清道理，不失友谊
4、青春的尺度
选择B，两人的感情继续发展，常常在一起，也越来越亲密。一次周末，李强约王婷去他家，两人单独在房间里一起复习功课、听音乐，接着李强提出了更进一步的身体上的要求。
活动：王婷在这个时候该怎么做？
A、拒绝他，转身离开 B、跟他讲道理，打消他的念头
C、为了表示自己真的喜欢他，答应他的要求
（四）、触动心弦：观看录像《我未成年》并思考：
1、怀孕会给少女带来哪些生理的和心理上的伤害？
2、少女怀孕，对男孩有没有影响呢？
3、结合课前品尝的水果，谈谈你的感想！
（五）含苞的玫瑰：青春萌动期的我们，难免会遇到一些和异性之间的难题，当我们遇到以下这些问题的时候该怎么办呢？
1、给女孩们讨论的案例：《我的困惑》
我和一男生认识了大半年，感情日渐加深，一次他约我去玩，之后，他突然提出了性的要求。他说：这只不过是彼此的奉献，电视里不都是这样？又说：这只是想证实我是不是真正喜欢他，如果喜欢对方，就要为对方付出全部。我很喜欢他，但我不想过早偷尝禁果，该怎么办呢？
2、给男孩们讨论的案例：《我的烦恼》
进入青春期以后，我对心仪的女生有一种朦胧的好感，晚上经常失眠，有几次在和女生交往的过程中，产生了冲动的感觉，我很烦恼……
（六）体验活动：吹气球
老师总结：五颜六色的气球被吹起的时候，犹如“含苞的玫瑰”即将绽开，要使这些气球“开”得既美丽又不被吹爆，这里有一个“度”的问题，如果我们在异性交往中无法把握好这个“度”，也会让这份美好的情感成为碎片。
最后老师送给大家一句话：在你们成长的道路上，男女生同学之间有一种情感很美好，但它不是爱情，其实沿途的风景更美。
【教学反思】：
本节课采用了多感官教学法、讨论法、活动法、续编情景故事等多种教学方法，最具亮点的是多感官教学法和续编情景故事法。
多感官教学法。用味觉来刺激人的交感神经，体验味蕾刺激，使学生的记忆力和思维力达到最佳状态，当学生的感官受到信息的刺激时，能够建立对课堂内容的深刻记忆和思考，以提高课堂教学的实效性。
续编故事法。通过做手势来给敏感话题做选择题，能给学生耳目一新的感觉，激发学生感情的参与，诱发学生的好奇心，使表现的内容更形象生动，更具吸引力，极大地减轻了学生回答敏感问题的羞涩感，更能调动全班学生的积极性，达到了师生和生生的全面互动，让每一个学生都有机会表达自己的观点，解决了在成长道路上男女生共同遇到的难题。本环节在整节课上起到了承上启下的作用，提高了课堂教学的学习效率。
本节课分别提供给男生和女生不同的话题进行了讨论，在关注女生的同时，我们也做到了关注男生的困惑，以达到男女生和谐相处、相互尊重、相互爱护的目的。
最后通过轻松活泼的游戏结束了本节课。沉重的话题，能用轻松的方式去教和学，是本节课的成功之处。
让我们一起同行——青春友情
【设计思路】：
进入初中的学生们，由天真烂漫的童年期进入了少年期，在心理上、心智上都产生了一些变化。在异性交往方面也呈现了些许特点。在前期的学生交往调查问卷中，发现学生们普遍进入了异性疏远期，在这一时期，男女同学间的交往显得较为敏感。通过本活动，让学生们理解异性交往的意义，并引导他们与异性健康交往。
【教学对象】：中学预备班学生
【教学目标】：
1、 知识与技能：了解青春期异性交往的特点和意义，对异性交往有正确的认知。
2、 过程与方法：懂得用恰当的方式进行异性交往，建立同伴友谊。
3、 情感态度和价值观：运用情景模拟和游戏体验，让学生树立积极健康的异性交往观。
【课前准备】：
学生交往情况调查，收集学生生活中的活动片段，多媒体课件。
【教学过程】：
一． 热身游戏。游戏：
1、握握手2、拍拍肩3、和对方说一句你想说的话
二．异性交往好处多
随着我们一天天的长大，在与异性同学的交往中，是否发现了自己的一些变化？
我的烦恼（教师事先在班级中做好调查，课堂上公布）
1．男女生如若交往平凡，有人会在背后说三道四。
2．与异性交往没以前自然了（害羞），有话不好意思说。
3．男生不绅士，女生不淑女。
也许有同学说，不跟异性同学交往反而更好，也没烦恼，你赞同这样的观点吗？（学生举手表态）说说你的理由。
师：世界本来就是由两性构成的，异性间的交往不仅可以，而且是提倡的，也是健康的。积极的异性交往好处多：
在交往中促进心理健康。异性交往满足了青春期的心理需求，达到性心理平衡。如缺乏异性交往，会出现性适应不良的现象。青春期逐渐积累的在正常气氛中与异性交往的经验，在日后婚恋期，能更稳妥地把握好自己的情感。
在交往中取长补短。
提高活动效率。（异性效应）异性效应——有异性参加的活动，较之同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，活动积极性会更高。
三．异性交往攻略
师：我们对青春期异性交往有了进一步的了解。下面我们来看几幅画面，请同学描述生活场景。（画面一：男生用虫吓唬女生 画面二：愤怒女生 画面三：录像）
结合刚才例举的“我们的烦恼”，分组讨论怎样进行积极健康的异性交往？
1. 自然大方，往来适度。
2. 相互尊重，自尊自爱。
3. 集体活动，合作互助。
四．交往中的注意事项
情景题：1、班长A因班级的工作活动找学习委员B商量，为了保密和给同学一个惊喜，他们把商量工作的地点选在校园后的小树林里，不料恰巧给班级里一个女生看到了。两人回到教室后，发现同学们议论纷纷，面对这样的情景，两人不知如何是好。
学生讨论、自由发言：
A、为什么案例里的这两个人会如此地尴尬？
B、结合交往攻略，对两人的交往有何好的建议？
友情提示：异性交往须知
1.交往对象 提倡集体交往，不提倡单独交往
2.交往地点 提倡公开合适的场所，不提倡隐秘的场所
3.交往内容 提倡多谈学习、活动等健康内容。
4交往举止 提倡男女生交往讲究文明，举止言辞得体。
五．男(女)生,我想对你说……
师：同学们对青春期异性间的交往有了正确的认识和理解，懂得了异性同学间交往应该遵循的一些基本准则。我们的同学都有话想说，提一提自己的希望，使我们的班集体建设得更温馨和谐。
（男女同学各分成两组）
站在男（女）生的立场，我们会……
（女生）：站在女生的立场上，我们坚持温柔、细腻，关爱他人！
（男生）：站在男生的立场上，我们确保坚强、勇敢，富有责任！
（老师）：站在老师的立场上，我们期待你们能优势互补、团结合作！
教师总结：
集体起立，男女同学面对面，问声大家好！
青春路上，让我们一起同行。
【教学反思】：
由于前期做了充分的准备，收集了大量的学生平时交往的片段和场景，在课堂中出现时，引起学生的共鸣，课堂气氛活跃。热身活动营造宽松的氛围，在“和对方说一句你想说的话”时，有一个男生自然流露地说了一句“SAY GOODBYE。”青春期异性交往疏远期的特点自然呈现。整堂课很顺利地进入了下一个环节。因为在课堂中，说的是学生的故事，展示的是学生活动的场景，聆听的是他们的心声，所以课堂即时性效果明显。
青春期教育的很多话题，较为敏感，时常涉及到学生们的隐私，因此在课堂教学中教师一定要本着尊重、自愿的原则。在和谐、轻松的课堂氛围中使学生有所感悟，有所收获。