人教版二年级数学教学焦点问题

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发现我存在的教学问题
“善于倾听”是新课程标准中对学生提出的一项重要目标,是小学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，才能保证课堂活动有效地进行。但是，通过对低年级的教学发现：小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散， 40分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难！

其中值得研究的问题 小学数学教师如何根据学生的年龄、心理特点，并结合数学的学科特点让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？
分析产生这个问题的
原因 1、低年级孩子天性活泼好动，注意力集中时间短，思维跳跃性大，自我约束能力差，且对课的内容、形式以及同学回答的问题不感兴趣，所以很难做到长时间的集中倾听。
2、而今的学生，多数是独生子女，在家庭中皆是以我为中心。他们都是家中的“小太阳”，一家人都围着他转，所以孩子处处以自我为中心是必然的。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的表述，唯我独尊，这是现在孩子的通病。
3、在数学教学中教师更多关注着学生课堂表达（说）的能力、读的能力和做题的能力，忽视了学生“听”的能力的培养。

预想解决这个问题方法 1、在润物无声的氛围中强化倾听的意识，让学生明确倾听的意义。
2、在生活化的情境中激发倾听的兴趣，让学生乐于倾听。
3、在宽松民主的课堂中渗透倾听的方法，教会学生如何倾听。
4、在有效的激励评价中养成倾听的习惯，鼓励学生认真倾听。（包括语言激励、角色激励、竞赛激励、荣誉激励）

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我研究的教学焦点问题 小学数学教师如何根据学生的年龄、心理特点，并结合数学的学科特点让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？
产生问题的原因 1、低年级孩子天性活泼好动，注意力集中时间短，思维跳跃性大，自我约束能力差，且对课的内容、形式以及同学回答的问题不感兴趣，所以很难做到长时间的集中倾听。
2、而今的学生，多数是独生子女，在家庭中皆是以我为中心。他们都是家中的“小太阳”，一家人都围着他转，所以孩子处处以自我为中心是必然的。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的表述，唯我独尊，这是现在孩子的通病。
3、在数学教学中我们更多关注着学生课堂表达（说）的能力、读的能力和做题的能力，忽视了学生“听”的能力的培养。

解决问题的方法及过程 1、在润物无声的氛围中强化倾听的意识，让学生明确倾听的意义。
2、在生活化的情境中激发倾听的兴趣，让学生乐于倾听。
3、在宽松民主的课堂中渗透倾听的方法，教会学生如何倾听。
4、在有效的激励评价中养成倾听的习惯，鼓励学生认真倾听。（包括语言激励、角色激励、竞赛激励、荣誉激励）

反 思 耳朵是通向知识的道路，学会倾听,能帮助学生学会思考,学会评价;学会倾听,能让学生展现真实的自我;学会倾听,能让课堂教学轻松活泼。可以说，学习好的学生各有各的优点，而学生差的学生课堂上的倾听能力一定不好。但是面对大班化、教学任务重的情况，难免顾此失彼。要想培养差生的倾听能力，如果只是利用课堂时间，那教学任务很难保证完成，如何取得一个平衡，应该是每个低年级数学老师认真思考的问题。我想，只要我们教师把它作为一门重要的课程常抓不懈，相信孩子们的倾听意识一定会增强。