二年级数学教学焦点问题

年级 二年级 所用教材 人教版
发现我存在的教学问题 重视学生的计算技能训练，多机械练习，但忽视学生数感的培养。
其中值得研究的问题 如何培养学生的数感
分析产生这个问题的原因 数感是一种主动地、自觉地或自动地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维”；在关于学习内容的说明中，描述了数感的主要表现为：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。《标准》中还强调：要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
预想解决这个问题的方法 一、 学会观察，建立数感
学会观察是学好数学的前提条件。观察是一种有目的、有顺序的知觉过程，教学中，要让学生通过观察来发现数学就在自己身边，生活中充满了数学。让学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物，用数学语言来表达与交流。学生在观察中体会数的含义，在现实中初步建立数感。
二、 生活体验，形成数感
生活是数学的源泉，数学学习离开了生活，将会寸步难行，而“数感”更不是通过传授而能得到培养的。为此，教学中，教师应不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又能激发学生兴趣的学习情境，让学生在观察、猜测等一系列的数学活动中体会数学知识的产生、形成和发展的过程。化知识，使学生更具体更深刻地把握数的概念，形成数感。
三、 实践操作，增强数感