人口与人种教学设计

教学活动

学生活动

教师活动

提出问题：对世界人口问题你了解多少，还想了解哪些方面的内容

 

自由发言、提问

教师根据学生讲述的材料，归纳出世界人口的增长、世界人口问题、人口的分布和世界人种四个问题，指出这是本节要讲述的主要内容

提问：你熟悉的亲戚、朋友，近几年家庭人口变化了吗？怎样变化的？

人口数量变化跟什么有关？（出生和和死亡的人数）

 

请解释下面的一句话：“我国1971年人口自然增长率为2.34%，1985年下降为1.12%”

读教材提供的人口出生率、死亡率和自然增长率示意图，用自己的话解释出生率、死亡率和人口自然增长率的概念。

教师根据学生回答、理解情况进行纠偏、落实

提问人类历史已有几百万年，世界人口是怎样增长的呢？

（学生读图和书，教师巡回辅导。最后引导全班讨论得出结论）

 

读图及教材相关文字并思考下列问题：

全班分成三组活动：

第一组计算人口每增加10亿用了多少年。（世界人口增长示意图）

第二组：完成非洲人口增长柱状折线图（非洲人口增长柱状折线图）

第三组：计算4国1998年人口出生率、死亡率和自然增长率。

全体思考、讨论并回答

1.世界人口增长速度有无变化？如果有，是怎样变化的？（世界人口增长曲线图）

2.人口增长的原因 （读课文）

3.各大洲人口增长是否一样快，有什么不同？

 

（结论） 

1. 世界人口一直在增长；

2. 18世纪以前增长缓慢；以后增长加快，由于现代医疗卫生技术的进步，1930年以来速度更快；

3. 各洲人口增长速度不同，非洲最快，欧洲最慢；发展中国家快，发达国家慢；

 

 

世界人口增长图

算一算：在一节课的时间内，要增加多少人？（6885人）相当于我校总人数的多少倍？

一分钟钟内，要增加多少人？

1.完成活动（1）

2.全班每三人组成一小组（三人之一：负责计时三人之二：负责计算三人之三：完成一项自己认为在一分钟之内能完成的事情。例如：做一道算术题、把自己的书包重新整理一遍）

指导学生活动，让学生体会在一分钟内我们能做的事情及世界上新增加的人口数。

展示《人类和环境关系模式图》

提问：请你说说人与环境的关系。人口增长过快，会带来哪些问题？

 

 

活动：脑力激荡

以小组为单位，看哪一个组写出的最多（发每组大白纸、彩笔、胶条）。

 

 

 

小结：看来人多的问题还真不少，那是不是人少就好？

阅读材料：

不同的人口政策

提问：那怎样的人口才是适宜的？

 

 

学生分组讨论

总结：人口的增长要与社会、经济相适应，与资源、环境相协调

 人口增多的同时还出现了乡村人口向城市的迁移。

提问：人们为什么迁往城市？（读乡村人口向城市迁移的原因示意图图回答）

提问：你能举例说出人口的增长给城市发展带来的好与坏吗

 

 

 

 

辩论：人口的增长给城市发展带来的好与坏

说明：因为城市有较好的条件,所以大量人口涌进城市。许多发达国家城市人口比重多很大，例如法国70%、德国85%。

 

读图提问：甲地的人口密度是500人/平方千米，你能说说什么是人口密度吗？

 世界人口在全球的分布并不均匀，读世界人口分布图，找出人口稠密和稀疏的地区。并对照世界地形图、世界气候和降水图，分析影响这个地区人口密度的主要自然原因。

 

 

 

 

 

 

 

 

学生分组读图、讨论，教师巡回指导

结论人口稠密的地区：亚洲东部、欧洲、北美东部。

人口稀疏的地区：沙漠、雨林、严寒的高纬度和高原地区。

人口的分布与自然条件优劣、经济发展水平、开发历史长短等因素有关

人口问题

人口分布

协调人地关系

世界人口的增长

稠密区

稀疏区

自然

经济

社会

历史

因素

 [课堂小结] 

[作业]：1．以小组为单位，总结一份课堂笔记

        2．地理填充图作业