初中地理新教材七年级 多变的天气教学设计

教学内容

师生活动

预期目标

 

 

新课导入

 

 

 

 

 

 

 

一 、“天气”的特征

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、识读卫星云图

 

 

 

四、识记天气符号、

 

 

 

 

 

 

 

 

五、学习天气预报

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、空气质量的表述

 

 

 

 

 

七、人类活动对大气环境产生的负面影响

教师提问：同学们根据生活体验说说广州一年中有哪些天气现象出现？

学生自由回答：略

教师提问；广州这些天气现象应该属于哪个温度带的天气特征？

学生回答；热带。

教师引导：结合课本P42页的三幅图说说“天气”有什么特点？

学生总结；天气多变（而对“短时间里发生的”不一定能总结出来）。

教师：媒体呈现：

1、 一山有四季，十里不同天。

2、 天气就像小孩的脸，说变就变。

3、 东边日出西边雨。

4、 气象万千。

提问：以上四种说法都与什么现象有关？说明了它的什么特征？

 

总结呈现：              天气是短时间里的大气状况

天气的两个特征：

                  天气多变

学生练习：完成课本P43活动题1、2

教师：展示学生的答案，启发学生补充更多与天气有关的人类活动例子，尤其是学生感兴趣的实例（如卖炭翁、俄罗斯的二战、哈尔滨的冰灯、天气与心情、天气与疾病等 ）

过渡：天气与我们关系如此密切，看来我们不能仅仅只为“出门”才看天气。明天天气如何你怎么知道？

课前老师布置同学们收听收看天气预报，你们注意到预报了哪些方面的信息？

学生自由发言：包括温度、降水、阴晴、风、大气污染指数、紫外线辐射强度、卫星云图、海浪高度……

教师简单评价，

学生观看天气预报录像片，为自己模拟预报做准备。

教师谈话式启发引导：

①通过再次观看录像片，通常天气预报最基本的内容包括什么？

学生回答：温度、降水、风、阴晴。

总结呈现：天气预报的基本要数：气温、降水、风、阴晴状况

②录像中出现了哪些图？

学生回答：天气预报图、卫星云图

③卫星云图有什么特点？对预报天气有什么好处？

学生回答：略

④天气预报图用什么表示天气状况？

学生回答：天气符号

学生活动：比较识记P46页天气符号。

教师：下位收集学生课前作业2：灾害天气警报资料，

教师：展示同学们作业情况，包括暴雨警报、台风警报、寒潮警报、高温警报等。指出我们补充认识了台风、寒潮、高温天气符号。

在天气符号中最难分清的是“风”的标记。

（电脑演示并讲解怎样识读“风”）

学生活动：分组抢答、记分，由媒体呈现天气符号。

学生活动：请结合结出的时间，自编并摸拟预报下列城市的天气状况，（每组选择一个，本组成员可帮忙补充，之后由同学们评判，哪位同学预报得最好，该给高分）。

          北京（3月下旬）、哈尔滨（春节前后）、香港（9月初）、昆明（7月）、   广州（5月）

教师点评：注意给出的时间与当地在这段时间可能出现的天气特征要相符（北京沙尘暴；哈尔滨大雪；香港台风；昆明如春；广州进入雨季）。这有一定的难度，说明同学们知识面较广，关注生活中的天气。以后大家要懂得有意识了解天气，留意天气变化规律，养成收听收看天气预报的习惯。

教师归纳：这也说明天气是多样的，多变的，呼应了我们前面学习的天气特征。

过渡：同学们在前面说到天气预报内容里有一项大气污染指数，那是用来表达什么的？

学生回答：空气质量的高低。

媒体呈现：空气质量与污染指数关系表

教师设问：①空气质量的高低与污染指数的关系是什么？

学生归纳：污染指数越小，空气质量越好，级别越低。

②空气质量与人体健康之间的关系？

学生活动：读图⒊9，找出广州污染指数、空气质量状况，找出当日哪个城市污染指数最小？哪个最大？

媒体呈现：影响空气质量的因素——自然因素、人类活动。

教师设问：①主要影响因素是什么？

          ②你知道哪些大气污染的现象？

③与人类哪些活动有关？

学生讨论、回答。

学生汇报：课前作业3：影响我们黄埔区空气质量的污染源来自哪些方面？

学生活动：结合前面讨论到的人类活动产生的大气污染例子，请你为改善黄埔空气质量，献计献策。（可小组讨论，简单列出方案，）

教师：点评，媒体呈现板书内容，总结结束全课。

 

板书：

第一节 多变的天气

 

                               天气是短时间里的大气状况

一、天气的两个特征：

                  天气多变

二、天气与人类活动关系密切

三、天气预报的基本要数：气温、降水、风、阴晴状况

四、识读天气预报图

五、我们需要清洁的空气

 

让学生根据生活体验联系生活实际回答，引入“天气”概念

 

 

 

通过比较加深学生对“天气”两个特征的认识

 

肯定学生的补充，让学生发现“天气”方面大有文章，引发兴趣，学习对生活有用的地理

 

让学生自由发言补充，观察学生发言情况，可知道学生对这一作业完成情况和兴趣态度。

 

在边问边答中让学生识读卫星云图。

 

反馈学生收集信息的能力和态度。

认识灾害天气警报有利于学生预防不利天气的危害。

培养表达能力、综合认识天气状况和天气差异的能力，让学生从中找到成功感和乐趣

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

黄埔区是广州市的工业城区，大气污染主要源于各种工业污染。引导学生关心身边的大气质量，树立大气环境意识