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北师大版四年级下册英语教学反思

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  • 发布时间:2010-03-05 13:52:00
  • 发布者:吾爱
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  • Tags:北师大版
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unit 7 反思:
进步:
以前的设计的每个环节总是很独立的,缺乏层次性,不连贯。现在克服了这个问题,做到了由易到难,层层递进。
我一直在评价这方面做着一些思考。孩子在英语方面树立的自信心很脆弱,需要老师的细心呵护,不是没有优秀的学生,而是教师缺少一双善于发现的眼睛。教师要善于发现学生的优点,及时给予鼓励,教师要善待学生的不足,及时给予鼓励,但要注意度的把握在评价性语言方面体现科学性,不要动不动就“very good”,另外要针对问题本身,针对学生回答情况,要“量体裁衣,”不能是good, you did very well. Best,等简单重复。还有我们要善于利用肢体语言表达情感,一个人心的微笑,一个赞许的大拇指,一个认可的点头,一个鼓励的眼神同样也会起到潜移默化的作用。并且评价方式多样化,个人、小组、全班竞争评价,学科特色评价以及年级特色评价相结合,真正将形成性评价落到实处。
在游戏中,孩子们不仅反复使用单词,而且也运用了我们所学的句子结构。他们的表现欲望也非常高。开展小组比赛这对英语教学有重要的作用。教学中,要努力创设轻松的教学情境。以学生为主体,让学生经常获得学习成功的喜悦,从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。如果孩子在游戏中不能回答可以利用集体的智慧来拯救,为组加分。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩,增强自信心和成就感,同时让部分孩子有了紧迫感而不使其感到自卑。让孩子充分感受到集体团结的力量。
最大的收获莫过于让孩子自编的歌谣,
Monday Monday Tuesday Tuesday
What do you have on Monday? What do you have on Tuesday?
Chinese Chinese Math math
I have Chinese on Monday. I have math on Tuesday.

朗朗上口,让孩子们过足了表现的瘾。我分享着他们成功的快乐,因为从他们的歌谣里学到了东西而更快乐。我深刻地体会到,在“任务”实施过程中,要为学生创设愉快的情感体验、和谐的创新环境。
不足:
教案:
1、 教学目标呈现应再细致些:知识、技能、情感。
2、 教学过程最好呈现教师行为和学生行为两栏。
设计:
1、 复习单词花的时间较多。
2、 新知对于四年级的孩子较简单,所以整堂课显得知识量少了些。
3、 由于句型局限性,不利于开展活动,从而限制了孩子的发散思维。
4、 最后一个环节(设计课表)目的不明确,应在设计完以后以小组形式进行对话练习;存在一定缺陷。
改进:
方案1:将星期、学科单词以及本案中新句型作为旧知引入复习打好基础,将第三人称单数作为新知摄入,保证足够的知识量,并进行一定扩展。
方案2:以本案为核心,在最后一个环节加入一个情景对话,充分体现生活话的教学情景,使我们的语言能更真实地运用。