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《I'm lost》教案 河北版四年级上学期英语教案

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  • 发布时间:2009-09-07 16:07:00
  • 发布者:吾爱
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  • Tags:河北版 四年级 Im lost
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Lesson7 I’m lost教案

 

    版本说明:河北教育出版社第3Lesson7I’m lost

    教学目标:1、使学生掌握“I’m lostI don’t understandPlease speak slowly”的意思及其用法。

    2、培养学生在用英语表达方向的能力。

    3、培养学生良好的交际习惯,并在练习中获得热心帮助别人方面的教育

    教材分析:本课是教学中的一个难点,因为指路方面的练习没有固定的模式,所以学生要想表达清楚必须有良好的基础。但本课中go straight downturn right/left是常用的短语,要让学生学扎实。

    学 情分析:学生在本单元中已经接触过问路的句型,但是在指路方面的回答比较简单。而本课的重点内容是进行详细的指路练习。这对学生来说有一定的困难。因此,我在设计的时候先复习的前面的内容,起到了一个循序渐进的作用。然后通过让学生读、说、演多种形式进行对话练习,强化学生的训练。最后,再让学生自己写句 子,进一步巩固本课所学。]

    课前准备:1、一张地图 2、画有各种交通工具的图片。

    教学过程:

    一、复习

    教师拿出画有各种交通工具的大图片,复习bicyclebuscartruck cab

    出示地图复习near far,让学生做出如下指令:

    Point to a city near /far from _

    学生边指边说句子:_is near /far from _

    [通过看图片让学生直观形象地复习上面几个单词,这样既可以提高学生的学习兴趣,又能帮助学生更好地巩固生词。]

    二、导入

    让学生上台与教师做角色表演,教师扮做一位来中国的外国游客,在大街上迷了路,正在查看地图,一名学生经过他身旁。

    教师:Excuse meI’m lostWhere is _?

    (说出一条学生都熟悉的大街的名字)

    学生根据自己的能力尽量说出指路的句子,对于有困难的学生,也可用前面学过的:I can show you。来回答。

    [学习英语最重要的就是创造语境,培养学生的语感。因此,在上课开始,为学生营造外国人问路的情境,更有助于下面的教学。同时,“Excuse meI’m lostWhere is _?是以前学过的句型,也是本课学习的基础,应引导学生着重练习。

    三、新课

    第一部分:I’m lost

    1、通过导入环节的练习出示:I’m lost带学生齐读几遍。

    2、学生在小组内读课文,看看读懂了什么?有什么不懂的地方。

    如:I know Danny is lost

    I know go straight down this street and turn leftThere is the hotel

    ……

    学生也可指出生疏的单词或句子交流。

    [这部分内容比较简单,基本上是对前面所学知识的巩固。“I’m lost”这个新句型在上面着重练习了,因此可以放手让学生自学,培养学生发现问题,解决问题的能力]

    3、汇报交流。

    4、播放录音,全班跟读。

    [跟录音读主要是训练学生的发音、语调和语感,因此,无论教学环节如何安排,这个内容必不可少]

    5、分角色表演:

    一名学生饰Danny,一名学生饰the man,准备好后上台表演对话。

    [这部分主要是训练学生交际的能力,把句子放在具体的环境中去练习,这样有助于提高学生语言表达的能力]

    第二部分:Please speak slowly

    1、 师生角色表演

    教师扮一名来中国的外国游客,一名学生用汉语介绍自己,开始对话。教师用手势和表情表示听不懂,说:I don’t understandI don’t understand。同时配合手势,表达自己想表达的意思。说:Please speak slowlyPlease speak slowly。直到学生明白自己的意思。

    [学生感知知识的方法有很多,如果教师一味讲解,学生会产生厌烦的心理,在这个环节中,让学生通过说、看、演等多种形式调动多个感官,在情境表演中进行句型训练,能起到事半功倍的效果。]

    2、 板书:I don’t understandPlease speak slowly。全班齐读几遍。

    3、 播放录音,全班跟读。

    4、 教师领读,一名学生上台表演教师所读的路线。

    [让学生表演主要是为了理解句子的意思。学生在学习句型的时候,有时不必句句翻译,通过动作表演就可以让学生理解]

    5、 让学生自己找出常用的指示方向的短语。