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中班数学活动说课稿 按规律排序

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  • 发布时间:2016-03-03 06:14:00
  • 发布者:吾爱
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 按规律排序
----中班数学活动
一, 设计意图:
现实生活本身就具备多种排序条件,即使不经教师暗示,孩子们也会在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。正是因为生活中这些排序的美,我们教师才可能是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者,也可能是幼儿今后创造有规律的美的启蒙者。 因此,我以游 戏情境“森林运动会”贯穿始终,基于幼儿前期经验,展开了本次活动,探索三种材料的排序方法。
二 ,说教材 :
新 《 纲要 》 指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼 儿的认识兴趣和探究欲望。 《按规律排序》是一个数学活动,着重解决数学中的排序问题。 “ 排序 ” 是数学中较为复杂的 概念,如果很死板的教,幼儿的兴趣可能不是很大,而且效 果也不好。而中班幼儿直觉行动性思维较突出,通过创设合理的游戏情境,幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念,相对较容易。中班幼儿的注意以无意注意为主,他们易受主体形象大、色彩鲜艳的对象吸引。因此设计了 “ 森林运动会 ” 为线索的数学活动,幼儿通过 给运动会排队 、 为运动员设计奖品 来掌握排序规律 。
三 ,说目标 :
《 纲要 》 指出:能从生活和游戏中感受物体的排序 , 并体验到数学 的重要和有趣,为幼儿的探究活动创设宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,提供丰富的可操作材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。根据这一目标和要求,结合幼儿年龄特点和数学发展水平,制 定以下目标 : 1 、能发现物体简单的排序规律,学习不同的排序方法。 2 、 体验按规律排序活动操作的乐趣。
四, 说准备 :
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活 动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我进行了以下准备: 1, 教具: 运动会氛围布置,动物图形卡片 2, 学具: 小动物卡片,彩绳,吸管 。
五 ,说教法 :
中班幼儿年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,充分激发他们的好奇心。我采 用了以下方法进行教学,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。
1 、操作法:它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
2、情境教学法:在教学过程中,考虑到中班幼儿易受 情境 感染的特点,有目的地创设了 参加“森林运动会” 的情节,以引起幼儿的兴趣。使幼儿融入到 比赛 的情境中,激发幼儿的数 学 兴趣,让幼儿积极观察,动脑,以达到个性与素质的共同 发展。
3 、交流讨论法:恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发 学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力。在排序过程中,我让幼儿 在观察探索的过程中充分让幼儿表达自己的看法,进一 步感受到了参与活动的乐趣。
六 ,说学法 :
1、操作法:本活动的操作是通过让幼儿观察,尝试 探索 排序方法。有一位教育专家曾经这样形象地比喻:孩子的学习是听过就忘记,看过就记住,做过就理解。这句话很好地阐明了孩子的思维和学习特点:直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维,更优于抽象逻辑思维。因此,为幼儿创设直接感知,亲身体验,动手操作的机会,是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。本次活动就是以这种理念 为依据,让幼儿在轻松的氛围里自由地操作。
2、情境体验法:针对中班幼儿的年龄特点,我采用了创设情境的方法,通过情节,使每个幼儿都有实际体验,获得愉 快感、轻松感与成就感。在情节中轻松掌握了排序。在反反 复复的观察和交流中,并不缺少的是为孩子创设情境,让孩子们在自己的努力下一步步地接近成功,从而培养孩子们喜 欢帮助他人和自己动手解决问题的习惯。
3、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既 能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享。
七 ,说过程 :
1、情景引入、激发兴趣。选取幼儿喜欢的小动物为 切入口,以到 森林参加运动会 激发幼儿参与活动的兴趣和热情。 请幼儿观察 运动会场的布置 并说说 这些东西 是怎样 排 的 。通过学习 引导幼儿观察分析 后说出:是按怎样的 规律排 的,接下去该怎样 排 ?幼儿 探索排序规律,并进行排序接龙。 另外的比赛选手 排 队 也有 规律。怎样排的呢?教师启发幼儿思考下面接着排什么合 适呢?
2、幼儿分组操作练习。让幼儿在动手操作中巩固所学内容。 《 纲要 》 中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探索使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别 孩子难点未掌握,于是我引导他们相互交流帮助,分享探索的过程和结果,培养孩子初步的合作意识和能力,在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
3、讲评操作结果。请小朋友展示自己的操作结果,并大胆讲述自己是按什么样的规律排列的!
4、延伸活动:寻找周围环境中按规则排序的物体。在这一环节中事先进行了情境布置,请幼儿找找周围环境中什么是 按规则排序的 , 激发幼儿继续探索的兴趣。
活动名称 :“按规律排序” 中班数学活动
活动目标:
1, 能发现物体简单的排序规律 ,学习不同的排序方法。
2, 体验按规律排序活动操作的乐趣。
活动准备:
1, 教具: 运动会场布置,动物图形卡片,背景音乐
2, 学具: 小动物卡片,吸管,彩绳
活动重点:学习并操作简单的规律排序。
活动难点:根据材料创新不同的规律排序。
活动过程:
一 ,以“森林运动会”导入 , 寻找简单规律 。
1. 今天森林体育馆里要举行 冬季 运动会, 小动物们 邀请小朋友去当小观众,你们愿意吗?那我们 准备好 出发了 ! 音乐起,幼儿进入活动室。
森林体育馆到了 ,请 小朋友找一个座位坐下来吧 !
2. 运动会场布置的非常热闹 ,你都看到了什么?这些东西是怎么排队的?“
幼儿观察并进行表述, 如 气球是按照 “ 大 的、 小 的、 大 的、 小 的 ……” 彩旗是按照 “ 红色 、 蓝色 、 红色 、 蓝色 ……” 的规律排队的。
3. 小结:运动会场布置的可真漂亮,所有材料都是有规律的排列的,有按照大小排列的、还有的按照颜色进行排列,这种按照一定规律排列的方法我们称为排序。
二 , 探索运动员进场的各种排队规律。
1、运动会要开始了,小动物们个个精神抖擞地进入场地了,瞧,首先进场的是跑步运动员,它们排着整齐的队伍有精神地向我们走来。都是什么小动物?(兔 青蛙青蛙 ∣兔 青蛙青蛙 )它们是怎么排队的?如果再来一些小兔小 青蛙 ,让你帮他们接下去排,应该是怎么排序?
2、接下来进场的是 举重 运动员,它们一个个迈着稳健的步伐向我们走来 。 教师逐 个 出示:“ 河马 河马大象大象 “,” 河马河马大象 大象 ” 。 这些 大力士 是怎么排队的?如果再来一些 河马和大象 ,让你帮他们接 着往下 排,应该是怎么排序?
三 ,幼儿操作,巩固排序,教师指导 。
小朋友们真会观察,发现了藏在小动物们队伍里的规律。真棒! 现在森林里还有好多小动物还有比赛项目,但是它们不知道应该怎样有规律地排队比赛,想请我们来帮忙。你们可以吗?
听好小动物的要求:请将两种小动物按规律进行排队。
准备操作条,小动物卡片,固体胶。
操作完毕,个别展示。引导孩子说说自己是按什么规律排序的。
四,设计冠军项链,加深排序难度。
现在动物运动员们正在紧张的比赛,马上要到发奖的时间了, 森林之王 给我们传来了一个紧急消息 : 奖品还没准备好,要请我们来帮忙 。 不过,他有一个要求,要将 指定 材料按照一定的规律进行排序来制作奖品 项链 ,你们可以吗?
1. 引导幼儿在操作材料中自选, 创新排列规律, 制作项链 。
2.请小朋友将奖品项链奖励给小动物, 并说说奖品是按照什么顺序排列的?
五,结束活动 : 小朋友一起为运动员冠军喝彩!
活动反思:
这个 活动 《按规律 排序 》,目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题,整个 活动 以 “森林运动会” 贯穿主线。分三个环节完成,层次 清晰,第一个环节通过让幼儿自己观察去发现排队是有规律的。通过 对比引导 ,层层递进, 幼儿感知 排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发 现规律的基础上采用启发法、提示法,引导幼儿进一步掌握并概括排列特征。让幼儿感受了 按规律 排序 的乐趣,也训练了幼儿的观察力,思维的敏捷性 。 在 活动 中还设置一些分难易层次不同的操作材料,以满足不同幼儿的 需 求。

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