资料阅览幼儿小班小班科学教案

彩蛋在哪里说课反思

发布者微信
  • 发布时间:2015-05-07 07:34:00
  • 发布者:吾爱
  • 微信号:yazhuqingxin.
  • 浏览量:
  • Tags:彩蛋在哪里
  • 分享到:
  •   公告:

    

小班科学活动《彩蛋在哪里》反思性说课
一直以来,我总觉得自己对于科学活动,总是很难处理好,要让枯燥的科学活动变得生动,受孩子喜欢,对我来说是一大挑战。科学活动要让孩子在活动中,自己探索、发现其中的奥秘,这又是给出的一大难题,可是只有把这些做到位了,那么科学活动, 才能真正给孩子以启发。就拿自己刚上的一个小班科学活动《彩蛋在哪里》来说,真是让我欢喜让我忧。本次科学活动的目标如下:1、认识上下、里外等不同方位。2、能运用方位词描述彩蛋的位置。3、体验和同伴游戏的快乐。
一个活动下来,我对自己设计、执教的活动,还是有让自己喜欢的地方的。因为一开始我就把彩蛋藏在手心里,请幼儿猜一猜,吴老师手里藏着什么宝贝引题,充分调动了孩子学习的积极性,为下面活动顺利开展作了铺垫。而如何让枯燥的科学活动变的生动有趣呢?我一直以为小班的孩子需要通过角色游戏,才能激发起角色情绪,从而投入相应的活动。所以在活动中,我设计了帮小兔子找彩蛋、摸彩蛋、藏彩蛋这样一个情境贯穿整个活动,同时在活动时综合了多个领域。
找彩蛋:(科学领域)让孩子们在帮小兔子找彩蛋时,认识上下、里外等不同方位;(语言领域)请孩子完整的用语言表述你在哪里找到了彩蛋。运用方位词描述彩蛋的位置。
摸彩蛋:(艺术领域)在让孩子们摸彩蛋获得惊奇和喜悦时,巩固对颜色的认识,展示彩蛋的色彩美;(科学领域)同伴之间彩蛋大小的对比。
藏彩蛋:(科学领域)请个别幼儿根据教师的指令将彩蛋放到指定的位置。如,请把彩蛋放到桌子上,请把彩蛋放在盒子里,等等。(语言领域)师:你从哪里找到了彩蛋?幼:我从盒子里找到了彩蛋,等等。(科学领域)师:请把彩蛋藏在手心里;请把彩蛋藏在小椅子下,等等让孩子们在快乐的游戏中不知不觉巩固认识上下、里外等不同方位。集体游戏,孩子们更是乐此不彼。我请一半幼儿去藏彩蛋,另一半幼儿蒙上眼睛等候。然后在指定的区域寻找彩蛋。情感目标,体验和同伴游戏的快乐在集体游戏环节有了很好的体现。
在活动的过程中,我发现孩子对活动也表现得很积极。这些环节的设计,孩子的反应让我看到了这样的情境设计还是很适合小班孩子的口味,能够吸引幼儿的注意和调动起他们的兴趣。我也深知一堂科学活动只有让幼儿大胆操作探索,让其在自己的探索中发现其中的秘密,这才是一堂好的科学活动所追求的。可是在我执教的那堂小班科学活动《彩蛋爱哪里》中,我真得有些急于求成,总想牵着他们的鼻子走,使他们在活动中总有不能尽兴的感觉,真得很不爽。尤其是在最后环节,要求找到彩蛋的幼儿要说出“在哪里,找到了什么颜色的彩蛋;如果还没有彩蛋找到,就请藏彩蛋的幼儿去找出来,并告诉大家彩蛋藏在什么地方。”可能一方面活动时间已经超时,我有点着急,更重要的是此环节游戏前我没有考虑小班孩子的个性需要,小班孩子往往会沉迷于“藏”和“找”的快乐中,而用语言描述会完全忽略掉。虽然只有个别孩子用语言描述了彩蛋的位置,其实大部分小朋友还是心里知道的,只是口、手没能同步,这也许是小班孩子的年龄特点。所以我后来利用时间让孩子们最后环节的集体游戏,又开展了一次,结果效果还不错!有句话:当局者迷,旁观者清。感谢园领导以及同事们在活动之后,给了我很多的建议和意见,从她们的点评中,我真得学到了很多,也让我清醒地认识到自己在科学活动中,存在的不足。在此表示感谢!

上一篇文章:爱吃水果的牛说课稿

下一篇文章:小兔跳跳跳说课稿

相关内容