“燃烧与灭火”的教学设计

[教学评价]

要注意过程性评价和结果性评价并重。在注重对科学知识的掌握和理解程度评价的同时，也要重视学生在活动中对科学探究过程与方法的体验和学习态度、情感及价值观的发展进行评价，强化评价的诊断和发展功能。

1.学生活动评价

对学生活动的评价，要以学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、探究能力，对知识的理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力等全方位进行评价。本节教学中适用于上述活动评价的内容主要是燃烧条件的探究以及灭火原理的探究。

2.学生学习结果的评价

对学生学习结果的评价，可采用笔试测验或设计实验方案和考查实验操作等多种方式，学习结果评价要注重考核学生解决实际问题的能力。还可以选择具有实用背景、综合性和开放性的问题进行考核评价。

3.补充测试题

(1)水是一种常用的灭火剂，为人类扑灭火灾、挽救生命与财产立下了汗马功劳。那它是否在任何情况下都能用来灭火呢？请举两例加以说明。

(2)森林着火，消防队员开辟“防火隔离带”的目的在于降低可燃物的温度隔离空气隔离可燃物开辟运水的道路

(3)1995年12月8日在克拉玛依火灾中有288名小学生葬身火海，灾难震惊全国，为此专家呼吁：每个人都应该懂得防火知识，学会如何逃生。当高层楼房下层着火，火势凶猛无法扑灭时，下列逃生措施中正确的是（    ）

①沿楼梯迅速下楼②用湿毛巾捂住口鼻③匍匐前进寻找安全出口④封闭房门⑤迅速转移到阳台呼救⑥跳楼

A①②③④          B②③④⑤

C③④⑤⑥          D①②④⑤

(4)某同学在探究物质燃烧的条件时，作出了如下三种猜想，并得出了相应结论。请你在下表中填写实验操作和实验现象。

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