“燃烧与灭火”的教学设计

通过学生讨论和教师的适当引导，形成燃烧的定义。

[板书]燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。

[教师引导]燃烧与人类的生活密切相关。请结合你的经验说说燃烧可能需要什么条件？

[学生讨论]学生提出各种各样的燃烧的条件，教师参与学生的议论，即使学生提出的不正确的意见，教师也要对学生的参与意识给予鼓励，并以适当的指导语引导学生正确地思考。

[教师引导]大家对燃烧的条件提出了各种各样的见解，那么物质的燃烧是不是需要这些条件？下面就请同学们根据投影屏幕上的要求进行实验，并记录实验现象，思考从实验的结果你能得到什么结论。

[学生分组实验]完成上述四个实验

教师巡视及时肯定学生的正确操作并纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象，引导学生得出正确的实验结论，让学生报告实验结果。

[学生实验结果讨论]组织学生交流讨论实验结果。引导学生对每一个实验开展讨论，使学生形成正确的认识。

[学生回答]实验1和实验2的现象是酒精和纸张燃烧而水和石块不燃烧；结论是燃烧与物质的本性有关。

实验3的现象是未罩玻璃杯的蜡烛始终燃烧，而罩了玻璃杯的蜡烛一会儿就熄灭；结论是可燃物的燃烧需要氧气空气中的氧气。

实验4的现象是木条先燃烧，煤没有燃烧；结论是可燃物的燃烧单有氧气还不够，还必须达到燃烧所需要的最低温度。

在学生交流讨论实验结果时，要引导学生回答下列问题：

(1)为什么煤可以燃烧，而石头不能燃烧？你还能例举出哪些物质可燃，哪些物质不可燃烧吗？

(2)燃着的酒精灯为什么可用灯帽盖灭？为什么长时间不盖灯帽的酒精灯难以点燃？怎样使长时间未盖灯帽的酒精灯点燃？

(3)为什么镁条常温下在空气中不能燃烧，而在酒精灯的火焰上点燃能燃烧？

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