生本理念下小学音乐教学的转变

生本理念下小学音乐教学的转变
摘要：2011版新课标下的生本理念将传统的“口传心授”的教学方式转变为“师生互动”，不仅要培养学生对音乐知识和技能的掌握，更重视培养学生真正的音乐鉴赏能力，提高学生们的音乐素质，使他们的个性得到充分的发展，能力得到全面的培养。笔者通过四个方面阐述了生本理念小学音乐教学的转变：一、丰富的教学手段，从单一向多样的转变；二、精心创设情境，从枯燥无味向生动有趣的转变；三、回归大自然生活，从课内到课外的转变；四、创编音乐活动，从无到有的转变。
关键词：生本理念 音乐教学 转变
音乐是一种听觉的艺术，而音乐课是一门能陶冶情操、净化心灵的学科，更是每个孩子无比喜爱的学科。但由于音乐不受升学考试的压力，很容易走入为了上课而上课的误区。老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱，每节课都是如此，久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。2011版新课标下生本理念的诞生无疑为音乐教育注入了新鲜、充满活力的血液。音乐教育的形式也从单一的“口传心授”慢慢转变为“师生互动”，不仅要培养学生对音乐知识和技能的掌握，更重视培养学生真正的音乐鉴赏能力，提高学生们的音乐素质，使他们的个性得到充分的发展，能力得到全面的培养。虽说作为一名青年教师，我的教龄不长，教学经验还不算丰富。但对比自己儿童时期的小学的音乐课与现在新课标下的音乐课，我在教学中真真切切的感受到了小学音乐教学的转变，在这里浅谈几条新课标下我的教学感受：
一、丰富的教学手段，从单一向多样的转变
教学活动是借助于一定的手段或是工具开展的。可以说，不断把生活中创造出来的新技术、新设备加以改造并运用到教学活动中，这是教学活动在整体上得到不断提高的物质保障。我认为，音乐课其实就是一项审美活动，它培养人的美感，所以生动鲜明的形象对于学生来说印象会尤为的深刻。过去的音乐课就是“一架琴，一本书，一张嘴”，现在新课标下的生本课堂则需要我们根据教材、学生的不同特点，运用上一切有效媒体，让听觉形象和视觉形象有机的结合起来。例如我在执教湘文艺版音乐教材四年级下册《土风舞》一课时，在课前我做了大量充足的准备工作。课一开始，通过多媒体向同学展示捷克人民喜庆丰收、载歌载舞的动画视频，并邀请学生跟我一起学一学捷克民族舞蹈动作。学生兴趣一下子调动起来，有了兴趣学习任何知识就很快了。在歌曲的处理环节中，我通过让学生观察视频中人们脸上的表情以及他们在做什么，来体会歌曲欢快、热烈的情绪。多媒体的运用可以让我的每一节课都富有了生命力，学生能真正得到美的享受，还可以使抽象的东西形象化，弥补了课堂教学的不足。丰富多样的教学手段给我的音乐课增添了无穷的魅力。
二、精心创设情境，从枯燥无味向生动有趣的转变
情境教学对低年级小朋友学习音乐是行之有效的方法之一。它不仅可以提高学生学习音乐的兴趣，同时也可以帮助他们理解音乐的内容。如果在上课之初所创设的情境就能够吸引学生的兴趣，那么我相信这节音乐课的学习效率就会大大的提高。就如我在执教一年级歌曲《理发师》这节课，怎么样让学生了解理发师这个职业是我一直思考的问题。后来我在上课之初设计了一个百宝箱的环节，让学生来摸摸百宝箱里的理发师工具。每拿出一个工具我就会向学生讲解这些工具的名称，并且请一位同学配合我演示在理发过程中如何使用这些工具。这样学生的注意力不仅很快就被我吸引，而且在演唱歌曲的过程中，学生还能形象的为歌曲配上理发师手拿理发工具操作的动作。
三、回归大自然生活，从课内到课外的转变
音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时，带领同学们在树林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的存在，生活的美好。如我在教学一年级下册歌曲《闪烁的小星》时，在前一天给学生留作业：晚上观察星星，看看天空上星星的各种形态，激发学生热爱美、表达美的能力。在音乐课听歌之前，让学生说说自己所见的夜空景色，然后让学生闭上眼睛，在一段优美、宁静的乐曲声中，师朗读歌词“一闪一闪亮晶晶、满天都是小星星，挂在天空放光明，好像千万小眼睛……”慢慢的熟悉歌词后在美好的情境中学唱歌曲。一切知识，皆原于生活。通过生活实践中遇到的问题，来引导学生进入情境，让学生把自己对歌曲的理解和处理方法尽情地表现出来。
四、创编音乐活动，从无到有的转变
创造是一个社会发展的根本动力，是艺术生命力的源泉。鼓励音乐创编也是新课标重要内容之一。在歌曲表演上，新课标打破以往老套沉闷的教学方法，改变“老师怎么做，我就怎么学”的模式，鼓励学生在教师的启发和指导下自主创编，主动参与、体验、探索、创作音乐的过程。在教授《你说它是啥东西》一课时，我创设了一个“动物模仿秀”环节，让学生随音乐创编自己喜欢的小动物形象，并模仿它们的动作和叫声，顿时教室里沸腾开了。有的趴在地上模仿老虎，有的一蹦一跳模仿小白兔……让我意想不到的是有的同学很有想象力，他们将袋鼠、海豚、大象也表现的生动形象。这样的创编环节不仅可以激发学生创造欲，培养学生创造性思维能力，发展他们对音乐的感受力和表现力，更丰富了学生的情感体验。
以上的四点转变是我在生本理念的学习和教学实施环节中真切的感受，可以说生本理念的诞生打破了传统音乐课僵化的形式，向活跃的音乐课堂转变。新课标丰富了音乐的教学内容，符合现代小学生好动，好游戏的年龄和心理特点，通过丰富的多媒体教学手段，不断培养学生的想象力和创造力，使学生在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，更有效地达到艺术教育的最终目的。