湘版高二音乐选修创作教案 歌曲的高潮

歌曲的高潮
学情分析：
作为选修《创作》模块的学生，应该具备一定的音乐素养，对音乐创作充满热情，才有可能选修此模块。
教学目标：
1、能简述什么是歌曲高潮，并能找出自己熟悉的歌曲高潮位置。
2、能够在学习歌曲高潮的创作技法过程中，运用跳进、模进等旋律创作技法，初步完成歌曲《阳光下的少年》高潮部分的创作。
教学重点：
了解什么是歌曲的高潮，并初步学会运用跳进、模进等创作技法来进行歌曲高潮的创作。
教学难点：
对歌曲《阳光下的少年》进行高潮创作。
课前预习：
学唱《阳光下的少年》前半部分。
教具准备：
卡片、黑板、录音设备等
教学过程：
一．激情演唱，导入歌曲的高潮
同学们，你们好！很高兴将与大家一起度过愉快的45分钟！首先，我把一首《敢问路在何方》送给你们，希望大家能够喜欢。
不过，我有一个小小的要求，在我唱完之后，请你们找出歌曲中情绪最饱满、最高亢的地方（出示课件）。（伴奏音乐《敢问路在何方》）
师：谢谢你们的掌声，刚才老师演唱时哪一句情绪最饱满、最激动呢？
生：-------
师：其实，这一句就是歌曲的高潮部分。
那到底什么是歌曲的高潮呢？（展示课题）大家来谈一谈。
师：同学们说的很有道理，确实，歌曲的高潮就是指感情发展的最高状态和情感力度的最强位置。它通常出现在歌曲的相对最高音区和最高音上。
二、体验与探究歌曲的高潮
1、演唱体验歌曲的高潮
师：接下来，老师选了几首大家耳熟能详的歌曲，想请你们来唱一唱（展示课件），把你们的歌声送给我。当然，也可以唱你最喜欢的歌曲。并指出歌曲的高潮是从哪里开始的，大概在全曲的什么位置？
师：谁来唱一唱？当我们感觉他唱到高潮时，我们一起唱，好不好？（出示课件）
生：——
师：它的高潮是在歌曲的什么位置？
2、直接说歌曲的高潮位置
师：现在还剩下几首歌曲，我们一起说一说这几首歌曲的高潮是从哪里开始的，在歌曲的什么位置？（链接歌词）
生：-------
《想唱就唱》 3/4处
《祝你平安》 3/4处
《感恩的心》 3/4处
《青藏高原》 结尾处（而且常常表现为一个完整的过程，这个过程包括高潮的准备、高潮的发生和高潮的消逝三个阶段。）
3、小结：
同学们，现在你们来看一看，歌曲的高潮一般多出现在什么位置呢？
生：-------
师：歌曲的高潮一般出现在作品的中间或中间靠后的地方，也就是3/4的黄金分割点位置，除此之外，还经常在作品的结尾部分，这种情况在歌剧咏叹调中出现的比较多。（出现课件）
4、歌曲的最高音是不是就是歌曲的高潮呢？（高潮的位置有无可能出现在开始处？）
三、分析歌曲，学习高潮创作手法
1、直接跳进
（1）、复习歌曲《阳光下的少年》
上节课老师给了你们一首不完整的歌谱《阳光下的少年》，请大家学唱。跟琴演唱不完整的歌曲《阳光下的少年》。
生：--------
师：这首歌曲的前部分你们演唱的很好，其实歌曲在主题的发展上还缺少一个部分，那就是歌曲的高潮部分。
师：刚才，我们了解了什么是歌曲的高潮，那怎么来创作这首歌曲的高潮呢？首先请大家欣赏几首作品，我们一起来分析它在高潮部分运用了什么样的创作技法。
（2）、演唱《同一首歌》
师：高潮部分开始进入时，与前面旋律对比有何特点？
生：-------
师：有的同学很快就发现歌曲高潮出现的地方“星光----”，音高的跨度很大，在作曲技法上直接运用了“跳进”，从而把歌曲情绪推向高潮。跳进是指三度或三度以上的旋律进行，一般称旋律的三度进行为小跳，四度及四度以上的为大跳。
这种直接跳进的技法在歌曲高潮创作中运用得非常普遍，也是最容易掌握的。运用大跳的进行集体创作“阳光下的少年”一句。
2、以旋律片段的音程扩展做准备，由跳进形成高潮（以《保卫黄河》为例）
（1）师：当然也有通过提前作准备再由跳进形成高潮的，现在我们来看看《保卫黄河》的高潮句，它在旋律上做了怎样的准备由跳进达到高潮的？我们先来唱一唱吧！
（2）引导分析歌曲高潮的音程扩展手法并进行音乐创作游戏。（出示课件）
小结：这是以旋律片段的音程扩展做准备，由跳进形成高潮的。
（3）给出后面的歌词，让学生用音程扩展的手法来创作“放飞梦想，放飞希冀、放飞希冀”），教师结合前面“阳光下的少年”的创作给出“放飞梦想”的旋律，让学生采用音程扩展手法创作下句。
3、以旋律片段的上行模进做准备，形成高潮
欣赏《DoReMi》（音乐）
（1）师：接下来让我们感受一下歌曲《DoReMi》的高潮形成的整个过程，请你们分析高潮的形成在旋律、节奏上有什么样的特点？（音乐）
生：------
（2）小结：同学们分析的真不错，在这里，旋律上有层层递进的特点，它是歌曲高潮发生的准备。在高潮创作时，其特点有：（学生分析）节奏完全重复、旋律按二度的音程关系向上移高。我们把这种创作手法称为模进或移位。模进分严格模进（完全模进）和自由模进（变化模进）。这首歌曲就属于严格模进。（音乐创作接龙）但也有些歌曲是采用自由模进进行创作的。 如《那就是我》。
（3）下面我们就用模进手法创作“向着未来、向着世界”。
生：-------
四、展示所创作的歌曲高潮
1、感受自己创作的歌曲高潮作品
师：同学们，你们看，这是我们根据所学创作手法所创作的作品，来，我们一起唱一唱。
生：-----
师：感觉怎么样？
生：-----
2、修改完善自己的创作
师：凭你们的感觉，哪些地方需要修改？
生：-----
3、有感情地演唱自己创作的高潮部分
师：通过大家的修改，音乐创作又有了新的律动感觉，这也是我们集体智慧的结晶，现在让我们来好好地品味一下吧！
（指导学生有感情地演唱：前半部分跳跃，后半部分自豪，尤其是歌曲的高潮部分注意情感的表现。）
师：创作有法，但又创无定法。刚才我们用不同的技法对后半部分的歌词进行了创作，但所有的综合在一起，充其量只能算是一个大杂烩，不可能是歌曲高潮情绪、情感的最好体现。所以，我们说在创作中虽然有一定的规律可循，但更多的是需要根据歌曲的情绪、情感发展来创作。
4、赏析原作《阳光下的少年》，感受成功的喜悦
师：同学们，这就是《阳光下的少年》的原作，现在老师给你们演唱一下。
师：我们一起看一看作者是怎样创作歌曲高潮的。
生：------
师：感受了原创音乐，接下来，请展示你们课前所创作的音乐作品好吗？
（师生分享并进行评价）
师：其实，同一首歌词可以谱写出不同的旋律，也可以采用不同的创作手法，只要符合歌曲的情绪和歌者情感的表达。所谓仁者见仁，智者见智。刚才同学们展示课前创作的优美旋律，就是围绕歌曲的情绪和情感所创作的。相信，通过学习，大家对音乐创作会更富有灵感，创作的旋律会更加优美动听。
五、小结
同学们，今天我们了解了歌曲高潮的定义和位置，并用旋律的创作手法对歌曲的高潮进行了初步的创作，对于你们在创作中表现出来的才气我非常吃惊，老师为你们的成功鼓掌喝彩。然而，形成歌曲的高潮不仅只有旋律的方法，它还有节奏、转调或与速度、力度等多种因素共同作用的手法。我们以后将要做进一步的学习和实践创作。
现在我们全国各地已陆续进入高中课程改革，在此我建议大家能选修音乐《创作》模块。通过学习能够写出真正属于自己的作品，说不准，哪一天在座的你就是闻名于世的大作曲家。敢问路在何方，路就在我们自己笔下。相信自己，祝你们成功！下课。
株洲市第三中学 尹连成
2、高潮定义的探索与拓展
（1）那么，歌曲可不可以没有高潮呢？
生：
师：举例说明，如：《世上只有妈妈好》《两只老虎》等
师：由此我们可看出，并不是所有歌曲都有高潮。有些结构短小精悍的歌曲，它们的艺术感染力往往是通过作品整体的完美性来体现的，因而难以找出其中的高潮所在。还有些歌曲，尽管音乐形象集中，鲜明生动，但情绪起伏不大，因此也没有令人心潮澎湃的高潮，如周杰伦的一些说唱音乐。
（二）自由探索
师：既然歌曲的高潮通常出现在相对最高音区和最高音上，那么我想问大家一个问题，歌曲的最高音是不是就一定是高潮？
生：
师举例《小白菜》、《三十里铺》
如果最高音就是高潮的话，那么这两首民歌的高潮就出现在歌曲的开始部分，歌曲的高潮是否会出现在开始部分，目前在学术上还存在争议。
不过从高潮的定义上来看，，歌曲的高潮是指感情发展的最高状态和情感力度的最强位置，因此我个人认为，高潮是不应该出现在歌曲的开始部分，因为，它没有一个经过情感酝酿、发展的过程。由此，我们得出什么结论？
1、歌曲的最高音不一定就是高潮部分。
2、歌曲高潮一般来说，不会出现在歌曲的开始。
3、歌曲可以没有高潮。
（3）师：刚才我们谈到，歌曲的高潮多出现在全曲3/4的地方，这又是为什么？
生：-------0.618（你说的很好，这个黄金分割点，就是古希腊建筑学的一个审美原则）
师：请你们看一看我们周围的窗户。
再看一看，如果这是一盆花，我是把它摆在桌子的正中间好呢，还是摆在3/4的地方好看？
还有我们的国旗，长和宽的比例也是4比3。
所有这些现象，实际上都在遵循着古希腊建筑学的一个审美原则，那就是“黄金分割”，歌曲高潮的创作也不例外，它大多在作品的3/4处出现，是最美、最深刻体现音乐主题思想的，也是音乐情绪发展最富感染力的部位。
（4）小结：经过高潮的准备，由跳进或者模进形成高潮，是高潮处理的两种常用手法，都属于从旋律方面推向高潮的手法。那么，除此之外，另外还有哪些创作歌曲高潮的手法呢？
4、其他方面推向高潮的手法（出示课件）
（1）节奏的紧缩与扩展手法，如：《保卫黄河》《那就是我》，由此我们可以看出，形成歌曲的高潮不仅只有旋律、节奏的方法，它还是旋律、节奏、速度等多种因素共同作用的结果。
（2）转调手法，举例《情深谊长》，转调使歌曲显得晴朗明媚、无限光彩，从而使整个段落都具有了高潮的意义。
1=c 2/4
阳 光 下 的 少 年, 放 飞 梦 想， 放 飞 希 望, 放 飞 希 望 。
阳 光 下 的 少 年, 向 着 未 来, 向 着 世 界
我 们 的 路 是 宽 广 的 天 地.
我 们 的 梦 是 远 航 的 风 帆
纯 真 的 情 意.
我 们 的 爱恋 是
我 们 的 向 往 是 祖 国 的 期 望,

《阳光下的少年》