田野的色彩教学设计

《田野的色彩》教学设计

（设计理念：《田野的色彩》是湘版美术教材第一册第三课的教学内容。本课是以“造型•表现”为主的学习领域，旨在引导学生通过对大自然视觉感受的积累，让学生凭自己的感觉和经验去了解线条和色块的情感性表达，从而激励并引导学生运用线条分割色块并对比识色，巧妙借用线条和色块这两种造型手段来描绘身边的自然现象——田
野，尝试画一画线，感受线的魅力，从而训练学生的观察力、想象力、绘画表现力、创作和语言概述能力。因而，在本课的教学设计中，我着重突出了符合孩子们心理特点的体验活动，我将以组织者的身份来组织孩子们参与本课所设计的体验活动，并以引导者的身份来引领孩子们经历活动过程、感知线条和色块的魅力等，最后我将以促进者的角色来促进孩子们合作探究如何巧妙运用线条来表现物象、美化生活，促进他们将各自的所学、所得、所思、所想运用线条进行自由表现、创作、展评。一年级学生从幼儿园刚入小学，正处于对周围事物充满好奇、思维特别活跃的年龄阶段，尤其对线的知识略有感知而又好奇。教学中我将抓住学生这一特点，适时引导学生亲自动手体验、观察、判断、鉴赏、体会、联想等，促使他们以积极的状态自主探究。使原本抽象的线条理论知识直观化、形象化、情感化，以便学生更容易掌握、突破知识难点，从而创造出更新颖、更具个性的线条和色块的田野作品。）
一、教学目标：
（新课标的培养目标要体现时代的要求，使学生具有初步的创新精神、活动实践技能，具有终生学习的基础知识、基本技能和基本方法。该培养目标的核心就是让学生掌握科学的学习方法和策略，让他们遨游知识的海洋，自主学习、自我选择、自我创造。基于此并结合美术学科特点、本课特点和一年级孩子的年龄特点，我把本课的教学目标定位为）
1、知识与技能：引导学生观察并感受田野美景的构成，认识常用的颜色；通过学习能用流畅稳定的线条，表现出田野的形与色的感受。
2、方法与过程：情景导入——感知探究——自由创作——欣赏评述。
3、情感态度价值观：培养学生对色彩的感受力和表现力，体验线与色的有机结合的造型乐趣，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点：
（根据教材中“田野上，红的红，黄的黄，线线块块真迷人，快快把它画下来！”一句，我确定了本课的教学重难点为）
1、教学重点：认识各种常用色彩，并能大胆的运用各种颜色涂画出一片田野。
2、教学难点：能流畅的运用曲线或直线交织出田地，并运用各种颜色效果表现出不同的田地。
三、教学准备
（结合美术学科特点和本课特点，为保证本课有效、高效达到教学目标，我将教学准备分为两部分）
1、教具准备：油画棒、彩笔、白纸等。
2、学具准备：彩笔、油画棒和一张A4白纸。
四、教学时数：1课时。
（根据本课教学内容、教学目的及作业要求，加上一年级学生的年龄特点，本节课的内容学生完全可以在一节课内完成，故我在教学设计中预设1课时完成。）
五、教学流程：
（依据课标的要求和本课的特点，为突破本课重点和难点我将本节课教学流程的重点放在孩子们都喜爱的体验活动设计上，我设计了丰富多彩的极具吸引力的教学活动即认知色彩、用线走出小路、欣赏大自然中的田野色彩、感知小朋友笔下的田野色彩、自己尝试种田野——分割土地、种庄稼•••••••。以课堂的立体互动来激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。从而根据不同的活动形式来引导学生去想、去议、去看、去画、去评，并根据班上学生不同的发展水平设计了不同层面的富有开放性、挑战性、激励性的活动即现场讲述并评价自己作品，以引导学生进行自评、互评等多种形式的评议，从而满足学生不同的发展需求。）
（一）情景导入：
同学们，马上就要过中秋节了，中秋节是一家人围坐在一起谈论丰收的日子。那这节课老师就要带领同学们去农民伯伯的田野转转，看看他们都种了些什么？丰收了些什么呢？都是什么颜色的呢？就让我们带着愉悦的心情向田野出发啦！特别提醒大家，带上我们的眼睛仔欣赏美丽的田野色彩吧！（板书：田野的色彩）
（开课时，我通过讨论中秋节农民伯伯丰收的田野形式将学生轻松、愉悦、自然的引入到线条和色块的课堂。）
（二）感知探究：
1、参观田野，认知色彩：
1）、看看这种的是什么？他们是什么颜色的呢？你能从你的彩笔或油画棒中找到这种颜色吗？
——水田，蓝色；没有成熟的水稻，绿色；成熟了的水稻，橙色；土壤，棕色或褐色。
2）、看看种的这些你认识吗？
——黄色的油菜花；红色高粱；紫色的紫云英。
哇，这么多呢，这些都是田里的庄稼，同学们一定没想到会有这么多颜色吧！
3）、可我知道，我们有些同学见多识广，还可能在农村啊、乡下看到过更多的田野色彩，你能骄傲的告诉我们，你还看见过农民伯伯种的什么吗？它是什么颜色的？你能从彩笔中找出这种色彩大家看看吗？
（通过引导学生参观田野，了解农民伯伯田野里都种了些什么庄稼和是什么颜色问题的,来引导学生对比识色。本活动能培养学生自主学习的意识和探索精神，培养了学生将学习结果进行归纳整理的习惯。）
2、感知田野色彩组合的美：
大自然就是一个色彩大师，它能把多种田野色彩组合在一起，演绎出一幅幅色彩斑斓的画面，让我们一起来看看吧！
（通过欣赏大自然中美丽的田野，感知田野中线条和色彩带给我们的美感享受。）
3、尝试用线分割画纸：
1）、欣赏完农民伯伯的田野，同学们你们想不想也尝试来种块五彩的田野呢？好的，心动不如行动，现在老师带领大家一起开荒种地罗！
——首先，请同学们看看，老师给你们带到了一块空旷的空地，我们该如何下手呢？
——嗯，别急，看看老师，来，让我们首先从这走，走出了一条弯弯曲曲的田间小路。（师边说边用线在画纸上分割线条）接着，我们再从另一个方向走一走，瞧，我们现在把这片空土地分成了好多块田地了，形成了有趣的田格子。谁还能走一走，走出不同的小路来？
2）、学生尝试分割线条分出几块田地。
——真好，你也能向老师这样，在你的空地上划分出几块不同的田地出来吗？（要求：不太多就行，最好是近处的多种点把格子画大点，远处的少种点省力些咱们就把格子画小点，这样会更漂亮。）
4、色彩想象训练：
1）、分了这么多田地，我们都准备种些啥呢？
——请同学们说。老师用颜色表现。
——老师有个建议，大家看好不好？老师建议，相邻的两块田地种的农作物要不一样，这样不同的颜色组合在一起会更漂亮，你们说好不好？真棒！那咱们就说好了，相邻的田野颜色要不相同哦！记住了吗？
2）、哪咱们怎样用这些颜色怎样表现田地呢？（涂色）
——回忆一下，上节课我们学过了哪几种涂色方法？（横涂、竖涂、斜涂）
——拓展：为了使我们开垦出的田野更漂亮，我们还可以将新翻的田地用波浪线表现，点播的田地用点涂的方法表现，更丰富的色彩可以用叠加颜色的方法表现，但要注意，相邻的田地要用不同的颜色表现才能使田埂更分明些。
（通过引导学生走出小路的形式来引导学生尝试用线条分割土地，并鼓励学生用色彩代表庄稼在分割的土地上种出迷人的田野来培养学生合作学习的习惯和能力，让学生感知集体的力量，引导他们在小组合作中探究对比识色的知识，并借用作品，引领学生感知田野中色彩和线条的魅力，从而诱发学生进一步探究如何画出迷人的田野？从而奠定了学生用线和色块表现田野的创作欲望。该活动不仅能激情引趣，还培养了学生的观察力，激活了学生的探究力，拓展了学生的思维，提高了学生能力，使得全体同学最大限度地参与到了自主探究活动之中，为后面的创作夯实了基础。）
（三）自由创作：
大胆表现，选择你最喜欢的颜色用块块涂色的方法在已经分好的格子上涂上漂亮的色彩，画出一片迷人的田野。
（在学生感知、探究的基础上，让学生放开大脑、放开手脚大胆的即兴创作。通过即兴的在分好的田格子中涂色的形式，让学生有充分的时间尝试借用线条和色块这两种造型手段来表现田野，实践自己所学的知识。让学生在轻松互动的气氛中大胆想象、自由创作，从而提高他们的概括、想象、动手表现的能力。让学生在此活动中思维得以发散、想象力得以培养、创造力得以锻炼、能力得以提高，从而促使学生全面发展。）
（四）展示评价：
1、说说你最喜欢哪块田野？为什么？
2、和同桌说说你的田野里都种了些啥啊。
（鼓励学生将自己的作品拿给自己的朋友一起分享和展示给更多的同学欣赏的形式来引领学生介绍自己的作品、展示自己的作品，从中获得创作的快乐、成功的喜悦。并通过鼓励学生自告奋勇介绍自己的作品或选择自己喜欢的作品看一看和说一说的形式锻炼学生欣赏评述的能力，还可无意识的引领全体学生动口自评、互评、他评，从而培养学生向身边同学学习的意识，并延伸学生学习的兴趣。最后加以师评，将课堂评价推向高潮来充分实践新课标下的多形式评价活动！）
（五）课后拓展：
看到如此美丽的田野，你们高兴吗？如此漂亮的田野，真是我们画画的好素材，所以啊 ，老师建议，以后大家凡是周末啊、节假日啊可以和爸爸妈妈一起走进田野，去欣赏欣赏美丽的田野风光，在欣赏的同时要爱护大自然的一草一木，不随意的采摘，做得到吗？嗯 ，老师相信你们都是讲文明懂礼貌的好孩子！
（通过鼓励学生走进美丽的大自然欣赏美丽的田野来引领学生要爱护大自然，从而对学生进行道德礼仪的熏陶。）