走进青春教学设计

《走进青春》教学设计
一、课标依据：本教案主要依据思想品德课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”的要求编写。
二、教材分析：
【教学地位】学生从小学进入初中，也随之进入了人生的一个重要阶段——青春期。因为青春期是一个人由童年向成年过渡的一个必然阶段，是决定人的一生体格、智力、性格和行为习惯的关键时期，只有经过青春期，才能使自己从童年过渡到成年，从幼稚变为基本成熟，从家庭走向社会，最终成为一个成熟的人、社会的人。进入青春期，学生的身体产生了巨大的变化，然而他们的心理发展却还没有达到成熟，还不能对自身和外界环境的变化应付自如，这就必然引起这个阶段孩子的心理矛盾，因此，面对学生青春期产生的种种问题，帮助学生分析其产生原因并帮助学生掌握应对的方法是十分重要的。
【教学目标】
知识目标：了解青春期基本的生理和心理常识。
能力目标：从容面对青春期生理和心理的变化。
情感态度与价值观：以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
【教学重点】了解青春期基本的生理知识以及由生理变化引起的一系列心理变化。
【教学难点】开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化；掌握恰当的调节心理矛盾的方法，顺利度过青春期。
三、学生分析：
“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，老师的恰当引导和给予同学之间交流的机会，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。
四、课前准备
老师准备：进行协助分组，对学生搜集资料给予指导；制作多媒体课件。
学生准备：学生课前分组搜集青春期生理、心理特点和青春期生理卫生方面的资料，并做成网页，教师要提前审阅，课堂上请学生浏览相关网页。
五、教学方法：创设情境法、活动探究法、角色扮演法
六、综合设计思路：本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。
七、教学过程描述：
 

教案点评：　
本课时教学遵循七年级学生的心理特点和认知规律，围绕“情景引路——走进青春，对比照片——认识生理变化，填写图表——探究心理变化，排忧解难——直面青春烦恼，互动提高——升华青春”这一逻辑主线展开教学。整个教学过程思路清晰，环节紧凑，过渡自然，引导到位，且由表及里、由浅入深，把青春期生理和心理变化的特点及如何面对青春期的身体和心理困惑进行了较清楚的诠释。
教学中大胆让学生开展自主、合作、探索式学习，如通过学生课前搜集、整理有关青春期的资料并做成网页，让学生撷取生活片断进行情景表演，从学生已有的生活经验出发解决青春期的困惑等教学环节的设计，使学生积极参与到知识形成的整个思维过程，从而达到预期的教学效果。