发现自己的潜能教学设计

《发现自己的潜能》教学设计
教材分析
从知识结构来看，“发现自己的潜能”这一框的内容具有承上启下的作用，它首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，是对“正确认识自我”的进一步延伸与拓展，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。
从学生健康成长而言，本框具有十分现实的意义，通过本课学习，不仅可以帮助成长中的青少年学生以积极的心态面对新阶段的生活，而且为学生今后取得成功作了积极的铺垫。
学生分析
七年级学生正处于少年期，这是学生生理、心理急剧变化的关键时期，属于从童年向青年过渡、幼稚向成熟过渡、不定型向定型过渡的时期。这一时期学生的自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。如：我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等。认识自己的潜能并发掘自己的潜能，是他们较感兴趣的内容。
教学目标
[知识目标] 了解潜能的巨大性，潜能的内容以及发现自己潜能的重要性。
掌握发掘自 己潜能的几种重要途径。
[能力目标] 提高发现潜能、拓展潜能克服困难的能力，从而提高生存能力。
[情感、态度、价值观目标] 自尊自信，乐观向上，主动争取。
教学重点和难点
重点：发掘自己的潜能是教学重点 也是教学难点。
难点：发掘潜能
教学方法
案例教学法和活动教学法。
教 具
课件、主题画
教学过程
一、导入新课
媒体出示课本第51页中的主题画，学生展开讨论：①为什么当农民看到儿子被卡车压在下面时，就能轻而易举地把车抬了起来？②为什么第二次却再也抬不动那辆车了？③这样的变化说明了什么？④你相信人真有如此大的潜能吗？⑤请列举你在生活中做到过，但你曾觉得根本不可能的事。
(学生讨论，回答。教师倾听，善意提醒，并在最后统一同学们的认识：潜能是巨大的。)
二、新课教学
发现自己的潜能
(一)认识自我的潜能
1．人的潜能是巨大的
教师： 同学们，自我是不断发展的，自我有着很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。人的潜能又是多方面的，而人的特长往往就是人某个方面潜能的表现。请你说说，你有哪些特长？你又觉得自己还有哪些潜能未被开发？
(学生列举
如：我的特长是画画，我曾获得过葫芦岛市中小学生绘画比赛一等奖；我的特长是唱歌，我从小就爱唱歌，老师和同学都说我的歌声不比小燕子差；我的特长是体育，尤其是短跑，我曾在市运动会上获得100米、200米 比赛一、二等奖；我的成绩很不理想，但我想主要是因为我没有好好读书，我相信只要自己努力学习，肯定能取得理想的成绩；小时候我的手工做得很好，可后来上 学了，没有空余时间了，妈妈就不让我做这些她认为无聊的事，但我相信自己有这方面的潜能；从小我就爱拆装玩具汽车，我相信只要尽力挖掘，并不断学习和实 践，说不定将来我能发明一辆既节能又环保的新式汽车……)
教师：我感谢同学们都说出了自己的心里话，今天老师才真正了解到大家，原来你们是那么优秀，那么能干！你们也用自己的事实证明了人的潜能是多方面的，我想至少有以下七个方面的智能：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。
2．人的潜能是多方面的
活动设计：潜能大搜索。
让学生联系前面讲到的多种智能，然后再仔细分析、对照自己在哪方面还有潜能。然后先以同桌为单位再以小组为单位，帮助其他同学寻找潜能。这个活动设计的目的 有两点：一是帮助自己或同学发现潜能，增强对自我的信心；二是通过寻找同学潜能的方式，加深了解，学会欣赏别人的长处。
教师：认识到了人的潜能是巨大的、多方面的，所以我们应该善于发现自己的潜能，正确评估自己的潜能，以判断今后发展的方向，为自己的人生定一个正确的目标。从某种意义上讲，发现自己的潜能，是我们取得成功的重要条件。
3．发现自己的潜能是成功的重要条件
如何发掘自己的潜能呢？
(二)发掘自己的潜能
录音模拟，请一位声音浑厚、响亮的男同学录一句话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，学习很顺利，我很走运。”在课堂上把它一遍又一遍地放给同学听，然后让同学自己说，且声音越来越响。
教师： 同学们有什么启发呢？
学生： 越说心情越开朗，越振奋，真觉得自己很棒！
教师： 这就是一种发挥自己潜能的好办法，同学们不妨试着去做做。
1.给予自己积极的暗示
出示课本第53页画面，展开讨论：①这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗？②你怎么理解他的话？③你身边有没有出现过相同经历的人？
学生讨论，教师友情点拨．并讲述自己的体会：老师从小就有一个梦想，长大了当一名光荣的人民教师，而且我一直为这个理想而努力着。在老师的日记本中经常记着那么几个字： “我要当老师，我要考大学！”终于我如愿以偿。(也可以请其他老师介绍自己的亲身经历)这又是一种发掘自己潜能的好办法。
2.想像更好的自我形象
教师：通过想像更好的自我形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能，但只有在社会实践中我们才能真正发挥自己的潜能。所以我们在乎时生活中应该注意培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。
3.在实践中激发自己的潜能
教师：就让我们从今天开始，为自己制定一个切实可行的发掘自己潜能的计划。
教师媒体展示设计好的几个问题，要求学生思考几分钟后，认真如实填写，然后向全班同学汇报，受全体同学监督，帮助完成自己的心愿。
(1)根据刚才自己的思考与同学们的评价，我到底有哪些特长？
(2)我打算先开发自己哪方面的潜能？
(3)我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能？
抽部分同学上台作短小演讲，最后教师作课堂小结。
相关资料：人脑的结构特点，使它的信息储存密度非常大，比电子计算机容量高一百倍，有人估计，在一生中一个人的大脑，可容下5亿本书的知识。即使一个人用其一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不满。
三、课堂练习
潜能大搜索
四、布置作业
让学生为自己制订一个切实可行的发掘潜能的计划，在父母、同学、老师的监督帮助下完成。 2．社会调查：在全校学生中层开一次调查，了解同学中间有多少人能真正认识并发掘自我的潜能，然后向同学提出倡议，认认真真地认识自我，发掘自我的潜能。
七：教学小结与反思
1．合理利用教材资源
在教材的使用和处理上，要创造性地使用教材，是“用”教材而不是“教”教材。根据学生的兴趣、需要和已有的经验来安排学习内容，为学生发展提供更为实际，更为真实的学习情境，将书本知识与学生生活、社会实际有机地整合起来。本课的教材内容有两个方面：一是认识自己潜能、二是发掘自己潜能。在认识自己潜能中教材先从认识潜能是巨大的发展到认识潜能是多样、普遍的。
2．充分利用学生资源
在传统教学中“学生是教育的对象”，学生往往被定位为单纯接受教育的角色。其实，学生是教育的最为重要的力量。如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此，学生不仅仅是教育的对象，更是教育的最重要的资源。
⑴学生的经验是一种资源，学生的经验是教师教学的起点，知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是有价值的。 不仅贴近学生的经历或感受，与学生的经验结合，激发学生学习的积极性，而且在活动中学生进一步发现自己某一方面的特长，并对潜在的自我树立了更多的信心。
⑵学生的兴趣是一种资源。兴趣是学生学习的动力，要想使教学获得成功，就要想办法将学生的兴趣与教学结合起来。本节课的“潜能”话题对于初一学生来说感到遥远、神秘，对自己是否有潜能了解尚浅且缺乏自信，因而这一课教学有一定的难度。
3．充分利用校本资源
我校的校本资源较多，体育教学和每年一次的“文化艺术节”，都是可资利用的教学资源。在体育方面，许多学生在这方面有特长，表现突出， 实践证明，校本资源是源于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，学校本身具有的资源与学校所在地区具有的资源是最方便获得也是最易利用的，教师可利用这些优势进行教学。我让学生进行这方面潜能的展示，调动学生的学习兴趣，激发学生的自信心，使学生积极参与到课堂教学中去。