追寻高雅生活教学设计

《追寻高雅生活》教学设计
一、[教学目标]
(一)知识目标：
懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受；懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众；理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件；理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
(二)能力目标：
　　提高学生在现实生活中善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。
(三)情感态度与价值观目标：
　　通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上的生活态度。
二、[教学重点、难点]
重点：寻找和感受生活中高雅的情趣，如乐观、幽默。
难点：如何辨别、培养正当的兴趣爱好，正确把握兴趣爱好的尺度，增强陶冶情趣的自觉性及提升情趣、陶冶情操。
三、[教法及教具]
讲授法、事例分析法、讨论法、活动体验法等。
多媒体课件。
四、[教学过程]
导入新课
　　教师讲故事：音乐家冼星海，在艰苦的抗战生活中，用积攒起来的津贴费，买来一堆大大小小的磁盆罐。后来，就是这些盆盆罐罐被他精心组成了一架旷古末有的独特的“钢琴”，在他的小木棒的敲击下，发出悦耳的乐音，传出了一支支动听的名曲，从延安飞向全国。人民在歌声中振奋了精神，作曲家在“敲击盆罐”中得到了美的享受和情感的升华。
问题：冼星海的故事给我们什么启示？
（学生回答，教师归纳，点明主题）：生活处处有情趣，高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受,我们应该培养和陶冶高雅情趣，愉快地学习、工作、休息、娱乐。这些就是我们上节课学习的生活情趣的内容，那么这些高雅的生活情趣是不是天生的呢？请同学们打开书本75页，通过预习，我们发现生活处处有情趣，而且高雅的生活情趣不是天生的，需要我们一起去发现，去追寻。首先，欢迎大家进入这幢漂亮的情趣小屋（点击多媒体画面）。小屋中有四扇温馨的小窗，小窗中有我们今天要寻访的高雅生活的秘诀。我们先来拜访一位姑娘，她名叫桑兰（点击），大家了解桑兰吗？
生：……
师：请注意观察桑兰的神态和表情（点击系列图片，并介绍桑兰事迹）。大家看到申奥大使桑兰是坐在轮椅上的，为什么呢？
师：桑兰原来是一位健康、活泼，有着巨大发展潜力的国家体操队运动员，然而她遭遇了不幸，面对人生突如其来的灾难，她有没有退缩？她有没有成为国家和社会的包袱？她进行了顽强的抗争，从刚才的图片介绍中我们了解到她出任星空卫视女主播，参加慈善活动，还认真求学，在北大就读，我们有理由相信她今后将拿到更多人生的金牌。从桑兰身上，你感受到了什么？
　　（教师引导学生回答）桑兰的微笑是如此的灿烂与真诚，她告诉我们：追寻高雅生活的第一个秘诀是乐观的生活态度。
师：只有对生活充满热爱和激情，乐观坚强的面对生活，才能发现生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。那么，追寻高雅生活除了需要乐观，还应拥有什么样的生活态度？
生：幽默。
师：接着大家欣赏一则歌德的幽默（点击多媒体）。
有一天德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家。那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。”机智敏捷的歌德回答说：“ ”说完闪身让路，让批评家过去。 请你猜猜歌德说了一句什么话。（而我却恰恰相反）
生：（笑）
师：机智幽默的歌德巧妙地回敬了这位傲慢的批评家，使批评家成了傻瓜。下面测一测同学们的幽默细胞有多少？（点击多媒体）“假如有人到你家做客，不小心打碎你的茶杯，请你用一句幽默风趣的语言来缓解这场尴尬。”
生：我的杯子见到你很开心，都乐开了花等。
师：引导学生讲自己身边乐观、幽默的人和事，然后老师可以再适当补充一些。
学生思考、讨论：乐观、幽默的生活态度有什么作用？
学生小组讨论，汇报讨论结果。
师小结：从这个情境中我们发现幽默的语言能给周围的人带来快乐，幽默是调节人际关系的润滑剂。
师出示游戏规则：那幽默的行为又会带来什么样效果呢？我们一起参加一项活动，名称为动物模仿秀，需要4位同学分两组配合，每组各有一位模仿动物的同学和他的搭档，搭档负责说出所模仿动物的名称，现在公布一下活动规则，首先模仿者以动作表示，不能发出动物的声音，然后在座同学们都是评委，评委们不能在动物模仿者的搭档说出答案之前泄露了天机。下面哪位同学有兴趣来给大家表演一下。谁来应征他的搭挡呢？
生：表演。
师：幽默点缀了我们的生活，增添了更多的生活的乐趣，多了幽默，我们的生活因此焕发出更亮丽的色彩，刚才同学们以掌声和笑声表达了谢意，因为这几位同学给我们带来了快乐。老师也要好好表示表示——送上鲜花。
师进一步引导：瞧，这花多美啊！花是美的，但花的美需要我们去欣赏，生活也是美的，生活的美则需要我们去发现，去追寻，希望同学们看到花就能感受到生活其实如花一样的美，人们通常把老师比作园丁，同学们则是祖国的花朵，愿在座的同学们如这花朵一样茁壮的成长，更加地鲜艳美丽 。
师：因为乐观幽默的人更能体会生活中的美好和乐趣，从而在生活中培养高雅的情趣。接着我们一起来打开第一扇小窗（点击多媒体）。
乐观幽默的生活态度——是陶冶高雅生活情趣的重要条件。同学们听说过爱迪生孵鸡蛋的故事吗？虽然爱迪生没有孵出鸡蛋，但他年少时的好奇心却成就了他的辉煌事业。好奇心是产生兴趣的前导和动力，我们青少年正处在兴趣高峰期，像爱迪生那样好奇、好动、好问、好学、好模仿都是难免的，但是否所有好奇心都有助于陶冶高雅的生活情趣呢？
生：举例说明（沉迷网络、吸毒、抽烟、赌博、追星等）。
师出示课件：针对上网问题探讨，据媒体调查，有50%的中小学生玩过电子游戏，其中至少10%的中小学生沉迷于电子游戏，所以专家指出沉迷于电子游戏的危害很多，比如说对视力神经造成损害，使大脑的灵活性下降，影响学习成绩，而且刚才同学们也提到上网需要钱，没有钱就去骗、偷、抢，走上违法犯罪的道路。 我们可以得出结论：并非所有的好奇心都有助于陶冶高雅的生活情趣。所以我们应该正确对待好奇心（点击多媒体，打开第二扇小窗）。
生：正确对待好奇心——是陶冶高雅生活情趣的重要起点。
师：要正确对待好奇心，就得培养正当的兴趣爱好，陶冶高雅的生活情趣，这样就遇到了一个怎样鉴别不同的情趣的问题，下面我们跟随大头儿子一家人去看看他们正在讨论些什么？咱们也去凑凑热闹。
大头儿子：小头爸爸，围裙妈妈，别人都买名牌，我也要。
小头爸爸：不要别人做什么，你也做什么，要有自己的主见。
围裙妈妈：反正经济条件许可，买就买吧！
师：瞧这一家子，好像公说公有理，婆说婆有理，同学们来评一评：你如何认识他们一家子各自的说法？同学们以4人为小组进行讨论，然后选出一位同学代表小组发言（点击评一评，并按小组讨论）。
生：讨论后发言。
师：围裙妈妈的观点是欠妥当的，因为在家庭生活中，我们要提倡适度消费，就算消费得起，也要判断是否真正需要，否则就是无谓的浪费。大头儿子的说法也不可取，中学生着装应整洁大方，无需浑身名牌，包装亮相，突出自己，陷入对着装过热或相互攀比的不正确甚至庸俗的生活情趣中，耗费宝贵的精力，不利于我们青少年的身心健康。
师：得出了着装不盲目从众的观点，现在的大头儿子会怎么样呢？我来客串一回围裙妈妈，谁来扮演我的大头儿子？
生：表演。
师：教师评价，除了在着装上不盲目从众，其他又有哪些方面也不宜这么做呢？还有生活中常见到追星族、发烧友，别人抽烟，我也吸吸看，别人染头发，我也焗油，别人“为朋友两肋插刀”，我也“上刀山，下火海”哥们义气一番，这些显然不是高雅情趣的表现，还有打游戏机通宵达旦，无节制上网，抽烟、酗酒、骂脏话，阅读不健康书刊、影视片、吸毒、盲目追星等（喜欢明星很正常，但是要理智有度，不能盲目崇拜），都是庸俗的生活情趣。所以，我们不要盲目从众、随大流。 孔子曰：“择其善者而从之，其不善者而改之。” （点击，出示第三扇小窗）。
师：想要不盲目从众，我们中学生就应该拒绝、远离庸俗的生活情趣。有何妙招解决这个问题呢？我们应该通过什么样的途径陶冶高雅的生活情趣呢？通过预习我们发现丰富的文化生活是陶冶高雅生活情绪的重要途径。（出示图片）这是艺术节、登山、参加校运动会及游泳锻炼身体时拍摄的，以上这些是集体的文化生活，个人的文化生活还可以像张三、李四他们这样，然后将文化生活进行归类，可以分为以下这么几类，我们一起来分享丰富文化生活的内容。
师：刚才课前我们进行了一项“分享快乐”的小调查，发现我们班90%以上的同学都希望拥有丰富的文化生活。调查中还发现我们班有几位同学已经拥有了自己的文化生活，大家想见识一下吗？下面请几位同学展示一下他们的丰富文化生活。
生：展示丰富的文化生活：收集、书画、唱歌、演奏等。
师：刚才大家享受了一顿丰盛高雅的精神大餐，是这些同学让我们认识到了中学生活原来也可以如此多姿多彩。中学生的基本任务和重要生活内容是学习科学文化知识，然而我们完全可以在学好课堂知识的基础上，根据自己的兴趣、爱好、课余时间和身体条件等选择不同的文化生活内容，领略生活的真正意义和情趣。
师：著名诗人何其芳说：凡是有生活的地方就有快乐的宝藏，那么，就让我们回到情趣小屋看看第四扇小窗的中的秘诀是什么，
丰富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途径，通过以上知识的学习，我们可以进一步提升高雅情趣，陶冶高尚情操。
生：共同回顾。
师：情趣与情操是有区别的，情趣是对生活的追求和感受，而情操则是在情趣基础上的一种价值追求的情感。情操的最高境界是爱国情操，这在我们平时的生活中已有所体会，比如说，当刘翔在雅典奥运会上打破美国人垄断的跨栏记录，夺得冠军时，我们中华儿女欢呼雀跃、扬眉吐气，这是为什么？当神舟6号遨游太空，凯旋归来时，神舟大地一片沸腾，喜气洋洋，这又是为什么？说到爱国，在澳门回归之时，一首震撼国人身心，饱含游子对祖国深情眷恋的歌曲，还记得吗？《七子之歌》，我们就以这首《七子之歌》来体会这一份情感。（欣赏歌曲《七子之歌》）
师：（点击：收获平台）：上完今天这一节课，这堂课你的最大感受是什么？可以是一句话也可以是一小段归纳。
生：谈收获。
师：归纳（点击）同学们刚才谈到的感悟，我也有一段话与大家共勉。我们一起来朗诵。
　　生活是一面镜子，你对它哭，它就哭，你对它笑，它就笑。在学习生活中，只要能以乐观的心态对待生活，以好奇心探索多彩世界，培养高雅情趣，就会发现生活中充满阳光和欢乐。
　　我相信，有了高雅生活的一路相伴，我们一定会健康成长。衷心祝愿同学们明天会更好！

自我评析：
本堂课贯穿了新课程的一个基本理念：德育生活化，生活是最好的教材，生活中的每时每刻，每人每事都具有教育意义，生活处处是课堂。本课能做到尽力挖掘生活中的集体事例，围绕学生生活实际中的问题，引导学生对他所面对的世界进行不断的感悟和理解，这样才能提高学生的社会适应能力，促进他们的健康成长。对教材细节的处理上，通过学生表演、活动体验、密切联系身边实际、欣赏歌曲等让学生向往一种美好，一种憧憬，尽而切入主题，使本课象做的菜肴一样清新，自然。
对教材内容的选取上，善于利用学生身边的事例。在本堂课中，学生的情绪一直是高涨的，我努力抓住这一点，一环又一环的加以深化，让学生既能根据教师设计思路，又能大胆展开想象，达到预先的教学设想。新的课改呼唤有新的教学理念、新课程观的教师。我认为思品课只有立足现实生活，才更具有说服力，更具有教育意义。只有这样，教师才能从教材框框中走出来，站在学生的立场和角度来审视，规划教学内容，以更高，更宽的眼光来设计教学，为学生的全面发展进行教学，而不仅仅局限与教材和一时的教学效果。