- 发布时间：2009-05-18 09:03:00
- 发布者：吾爱
- 微信号：wuaiyazhu.
- 浏览量：
- Tags：
-
公告：
浙教版品德与社会 我帮你,你帮我
活动目标：
1、知道生活中大家应该互相关心、互相帮助的道理。
2、能够通过移情感受他人的困难，同情别人、关心别人。
3、有帮助他人的实际行动，感受帮助别人是快乐的,并学会简单帮助别人的办法。
活动重点：学生感受到别人的困难，并产生同情感。
活动设计：
一、活动感悟。
1.教师布置游戏场地。
四个同样的场地。每一组的路上放着桌子，摔倒的凳子，三、四块石头。目的地放着一个篮球。
2.教师宣布要求。
小朋友们，今天我们来玩一个游戏。游戏的名称叫“蒙眼取篮球”。你将被蒙上眼睛，从一边出发，绕过桌子、凳子，一路上还要小心被石头绊倒。到了另一边以后，谁先把篮球拿到手，谁就胜胜利了。哪四个小朋友愿意上来试试？
3.教师将四个小朋友的眼睛蒙上，在出发点站好，比赛。
4、谈体会。
参加比赛的学生：你觉得在进行这个游戏的时候，最大的困难是什么？当时你心里有什么想法？（在游戏的时候心理有什么感受？）
观看比赛的学生：你们在看这个游戏的时候，你们心里又有什么感受呢？
5、引导学生想办法。
师：那我们可得想想法怎样做才能帮他们解决困难，跨过障碍物，顺利完成游戏。
（拉着他们，告诉他们该怎么走…）
6、再次进行游戏。
7、再次谈体会。
师：在××的帮助下，你成功地完成了这个游戏，心里有什么感受？想对他什么？（扶着别人的小朋友）你呢？扶着他顺利地完成了任务，心里有什么感受？
8.教师小结：
当别人遇到困难的时候，如果你能理解别人的困难，并伸出双手去帮助别人，那么得到帮助的人会因你而感到快乐，你自己也会感到助人的快乐，周围的人还会赞扬你。
二、移情体验。
1、出示图片：一个小女孩在哭泣。
同学们，你们知道画中的小朋友为什么哭吗？（可能遇到了什么困难？）
小组自由讨论，全班交流。
你遇到过类似的困难吗？当时你心里怎样想的？小结：当一个人遇到困难的时候，心里多么希望有人能够来安慰自己，帮助自己。
想一想：我们应该怎么安慰她呢。（按照每个小组讨论的内容回答）
如果你是这个小女孩，你听了哪种安慰话心理会温暖，愿意接受别人的帮助。 （让学生体验安慰别人要为他人着想，不欺骗，不挖苦，以诚相待，帮助别人克服困难。）
小结：学习生活中谁都会遇上困难，你能够细心地发现别人的困难，并去帮助他们，是多么美好的行为啊！
2.继续播放三幅画面：
图片a外面下着大雨，一位同学没带雨伞，站在走廊上，他回不了家了。
图片b一位同学在读课文，读着读着停住了，他怎么也读不出一个生字，脸上写满了焦急。
图片c一位小同学在拎水，水很重，他拎不动了，在路上停了下来。
师：同学们，你们知道录像中的小朋友他们此时此刻心里在想什么吗？
（引导学生理解、体验别人的困难）全班交流。
师： 你会如何帮助录像中的小朋友呢？
师小结：学习生活中谁都会遇上困难，你能够细心地发现别人的困难，并去帮助他们，是多么美好的行为啊！
3、唱一唱《爱的奉献》。
三.寻找榜样。
1、在我们身边，就有许多小朋友真诚地帮助过你，帮助过我，帮助过他。小朋友，你还记得他们吗？（可以说说你得到过谁的帮助，也可以说说你帮助过谁。全班交流）
2、别人帮了你，你是怎样做的？
小结：当你得到别人的帮助的时候，应该真心真意地向他表示感谢。
四、情境测试。
师：今天，我们就用实际行动来感谢帮助过我们的人吧。 （《爱的奉献》音乐再次响起。）
1、现在我们用一个办法来感谢帮助过你的人。每个人画一颗心，并涂上自己喜欢的颜色，送给他。（教师课前安排四人小组中，两个人各带两只铅笔，一个人带彩色笔。每个人都会缺少学习用品。）
教师观察小组中的互助情况。在歌声中学生将画好的心送给曾经帮助过自己的人。
教师：刚才在画画时，你得到别人的帮助吗？谁是主动帮助他人的？教师奖励那些在画画中帮助别人的同学，尤其是那些主动帮助别人的同学。
2、数礼物，谈体会。
看谁得到的礼物多，谁帮助别人多。
师：看来，在咱们这个温暖的大家庭中，我帮你，你帮我的动人故事听不完，也道不尽。让我们用一首好听的儿歌来赞美这美好的行为吧。
你有困难我来帮，
我有困难你来帮。
你在笑，我在笑，
互相帮助记心上。
是啊，在帮助别人的同时，还能得到别人的帮助，这样的小朋友，肯定是世界上最幸福的孩子。
五、活动延伸：
教师：同学们，在我们的生活中如果你经常留心别人的困难，并主动地帮助别人。你帮我，我帮你，那我们会觉得非常温暖。为了记住那些曾经帮助过你的人，也是为了表扬那些经常帮助别人的人。你可以把那些帮助你的人的名字写在作业纸上，我们每个月评比一次，评出那些助人为乐的同学，看谁可以获得我们班的助人为乐星。
设计要点：
培养学生乐于助人的美好行为，很重要的一点就是让学生感受到别人的困难，并产生同情感。在此基础上，产生助人的行为。因此本课设计的时候，创设情境着力培养学生和移情能力。通过游戏及图片唤起学生情绪，在感受了他人遇到困难时的心理后，回忆自己在过去生活经历中亲身感受过的遇到困难时的情感体验，选择印象深的情绪体验述说，并如实地表述引起这一体验的情境、原因、事件。这样学生结合了自身的体验，对他人遇到困难时的心理更容易理解，更容易引起共鸣，以此产生助人的行为。
利用活动情境测试道德学习实效。本课结束时设计了画“心”的活动。课前教师有意识地在每组内安排了不齐全的学习用品，造成了势必有同学要遇到困难的情境。教师在活动中观察学生的行为表现，评定其品性，观察哪些人能够在别人提出要求后进行帮助，哪些人能够主动帮助别人。这样的评价具有真实性和及时性，有利于检测学生的学习效果。
学会互助不是一节课可以解决的问题。因此教师设计了课后的延伸活动。这一方面可以激励学生在平时多助人，另一方面可以经常性地对学生进行定期的评价，促进学生良好行为的养成。
设计者：江山市解放路小学 何耀胜 刘雪霞