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圆的特征及其应用评课稿

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  • 发布时间:2015-08-31 21:11:00
  • 发布者:吾爱
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  • Tags:圆的特征及其应用
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佘老师执教了数学课《圆的特征及其应用》,得到了听课老师的肯定。佘友军老师长期从事信息技术和数学的教学,因此对数字化学习情有独钟。利用南通市电化教育馆提供的毕博平台,佘老师走上了数字化学习的实践和研究之路。实验之初,没有iPad,佘老师先让孩子自己带,没有网络环境,他自费购买了无线路由器。学校领导高度重视,并给予大力支持,配备了数字化学习专用教室,组建了一支骨干团队,还将五(7)班等班级作为数字化学习的实验班。

  不过,在实验过程中也遇到了不少的问题:学生缺乏数字化学习必要的技术基础,教师缺少指导学生的经验和方法。一开始,布置学生回家登录平台学习,通过后台管理功能,发现结果只有少数几个孩子登录过。分析原因,原来是孩子们对学习平台不熟悉,于是,佘老师在学校借助于信息技术课和空余的时间,组织孩子们到网络教室。一步一步地演示平台使用方法,最终,每个孩子都学会了登录平台,学会了在平台上进行测试、发帖、回复等功能。另外,对于移动学习终端iPad,在不少孩子的心目中仍然看作是上网本、游戏机,将其作为一种学习工具,还是有一个适应的过程。在使用的初期,常有孩子控制不住自己,偷偷地尝试着上网。佘老师通过技术防范和正面引导,顺利地将学生对iPad机器的热情转化到对学习内容的热情上去。在佘老师的带领下,孩子们都能够自主开展学习。

  有加还要有减,课堂才能真正体现“以学定教”

  教师用数字化资源建设网络学习课程,改变了传统课程的形态和内容呈现的方式,学生用数字化学习替代传统的听讲,变被动接受为自主学习,与传统的课前预习不一样的是,利用网络平台进行前置学习,学生的学情可以轻松掌握,共性问题与个体性差异一目了然,教师可以开展有针对性的教学与辅导,课堂真正体现了“以学定教”的思想。

  “我执教的四年级美术‘鸟的纹样’。”海安县实验小学教师张慧说,“与传统的课堂教学模式不同,在翻转课堂教学模式下,学生在家中甚至在任何时间、任何地点,可以完成对‘鸟的纹样’相关知识的学习,还可以反复学习,还能了解到学生学习过程中遇到问题。而课堂则变成了师生、生生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识运用等,学生动手画画的时间也长了,达到更好的教学效果。”

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