高一语文微课设计 诗歌鉴赏

微课设计
微课时间：4分钟
系列名称 诗歌鉴赏
本微课名称 《孔雀东南飞》拓展延伸片段
知识点描述 深入探究故事悲剧意义
知识点来源 学科：语文 年级：高一 教材：人教版新课标必修2 章节：第二单元
基础知识 听本微课之前需了解的知识：初步了解乐府诗歌的一些特点
教学类型 启发型
适用对象 学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？
80-120分
设计思路 通过阅读和思考，领悟其深层内涵，增强学生对人性的理解和思考。
教学过程
内 容 画面 时间
一、片头
10秒 内容：这个微课是学习《孔雀东南飞》拓展延伸片段。 第1张PPT 10秒左右
二、正文讲解
3分钟 内容：
1、讨论分析：让学生畅所欲言，内容拓展如陆游的钗头凤、觉新的抓阄、朱淑真爱情悲剧、杜十娘怒沉百宝箱等人物或作品，由此深入思考：焦刘二人爱情悲剧可以说不是一种个别现象，而是普遍社会现象，无论是才华横涕的诗人，还是名噪一时的歌伎、安守本分的书生，都很难得到真爱，获得应得的幸福，这些问题根源何在，让学生畅所欲言，谈一己之见。可以从封建家长制，可以从妇女在社会中的不平等地位，可以从封建制度对青年的迫害，还可以从封建婚姻制度的弊端，或是扼杀人性，摧残人性角度探讨。这些看法其实就汇聚成了对封建制度的极为全面的认识，对于其思想意义的挖掘亦来得深广。
2、让学生讨论后归纳：焦刘二人的悲剧在那种社会环境中是一种必然，因为个人幸福根本不是个人所能主宰，现在仍有，但是个别而非普遍现象。
第2至4张PPT 180秒左右
三、结尾
（30秒） 内容：焦刘二人爱情悲剧在封建社会里，不是个别现象而是普遍的社会现象，有封建家长制的绝对权威，有封建礼教的条框束缚，有对人性的摧残扼杀，解读《孔雀东南飞》，其实亦是在解读一种制度，解读社会，解读人性。希望“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝“的美好愿望在新时代的今天不再是悲剧。
第5张PPT 30秒左右
教学反思
（自我评价） 音乐与诗歌同属艺术，但音乐更能直接唤起人们直观情感体验，听读《孔雀东南飞》既把学生们带入悲剧氛围，亦可在解读中迅速理清文章脉络，比之长篇讲读又有事半功倍之效。读歌词，读课文，读历史，读现实，通过交互式的学习活动中，把学生带到学习边缘，在分析中探究，在感悟中发现，让课堂成为思维与能力流动的生命河流。
通过这样一课的教学，我深深感到：课堂流淌着人性，只有当教师深情投入、真情流露、激情四射的时候，学生才能以情悟情、以心契心、以神会神，学生才能受到真正的人文熏陶和感染。语文是一门鲜活的课程，以情感为纽带，从生命活动层面关照语文教学，强调学生的“真体验”，即“真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体验生活”，从而帮助学生认识人生，认识世界，提升自我的高雅情操。
我相信如果每一堂语文课都能够朝着这个方向去努力的话，那么，即使是面对高考压力的语文教学，同样也可以用它独特的魅力为自己争得一席之地！