人教版必修一作文 园丁赞歌 记叙要选好角度

表达交流 园丁赞歌 记叙要选好角度教案
教学目标：1、弘扬尊师重教的优秀传统，建立和谐的师生关系。
2、学习和掌握记叙的表达方式。
3、了解常见的几种记叙的角度。
教学时数：两课时
教学方法：讲授——指导——写作
教学内容及步骤：
导入课题：
尊师重教是社会文明的标志,也是我国的传统美德。我们每天上学,每天都能见到老师,尊师是我们常谈的话题。大家对尊师有怎样的认识呢？今天我们一起来学习本模块“表达交流”的第二单元——
板题：园丁赞歌——记叙要选好角度
请同学们翻到书第60页,快速看完“园丁赞歌——记叙要选好角度”和“学法大视野”第61页“园丁赞歌——记叙要选好角度”
讲授：
我们写文章,往往好找材料,就是不知道该从哪里入手,如何来写。究其根源是有一个非常重要但又被忽视的问题存在其中。这就是找寻组织材料表现生活的角度。
角度,这是借用摄影艺术的一个术语。摄影时,照相机所处的位置就叫拍摄角度。照相的时候，选择角度至关重要。同一个人,同一个风景,普通的照相师拍出来的也许是张极为普通的、丝毫没有美感的照片。而高明的摄影艺术家,由于其独特的视角,极为注意选择适当的角度来组织材料,安排场面,配置作品中景物各部分的位置和相互关系,拍出来的也许就是一幅艺术珍品。写作也像摄影一样,也是表现生活,因此,也有一个选择角度的问题。面对丰富的材料,选准了角度,写起来就会得心应手,写出来的文章也会新颖别致,集中紧凑。故此,选择角度至关重要,尤其是记叙文的写作就更为重要了。
我们在写作中应该如何选择角度？
在记叙文写作过程中,写作角度中的基本问题就是记叙的人称问题。记叙的人称,实质上是作者叙述时的观察点、立足点,也就是叙述一个人、一件事时,是以作者自己的角度来写,还是以他人的角度来写。
记叙的角度大致有三种情况。
1、第一人称：就是作者以“我”“我们”的身份,叙述所历、所闻、所见,把人物的经历、事件的经过告诉读者,这就是第一人称的叙述。
依据“我”在叙述事件时地位的轻重,常常表现为：
①“我”是见证人。如《孔乙己》中的“我”。
②“我”是文章的重要人物。如《故乡》中的“我”。
③“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。如鲁迅的小说《狂人日记》,鲁迅不是狂人,但在写作过程中却用“我”来表述,代替了“狂人”,有力地揭露了中国封建家族制度和人吃人的旧礼教的罪恶。
④“我”是叙述过程中起到穿针引线作用的人物。如《孔乙己》中的“我”。
用第一人称叙述的长处是有真实感,亲切自然。不足的：就是受“我”的限制,不便于反映广阔的现实生活,很难反映出“我”以外的人物的思想、心理、感受,不便于多方位地塑造人物形象。
2、第二人称：就是作者用“你”或“你们”来叙述。
用第二人称写作的好处是在写作中如同和对方面对面的交流,便于抒情,便于沟通。但也正因为如此,记叙中用第二人称的情况比较少,见到的大多是抒情性的散文。当然,如果我们在叙述过程中,有时插入一些第二人称,会增强文章的抒情性,加大文章力度,使记叙更加精彩,而且,也使文章显得更加灵活。
3、第三人称：就是作者站在第三者的立场上,用叙述他人他事的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。
用第三人称叙述的长处是在叙述过程中,不受时间、空间限制,写作比较自由、灵活,能够把人和事直接展现在读者眼前。不足的：就是没有第一人称叙述那样亲切自然,而且掌握起来比较困难。
在写作中,还存在第一人称和第三人称交替使用的情况。如鲁迅的小说《祝福》就用了两种人称来叙述。但我们在使用两种人称叙述时应注意：一是不得频繁更换；二是改换时要交代清楚,不能随意打断叙述的线索。
事实上,写作时三种人称的运用不一定要拘泥于什么,更多地是在叙述中要灵活运用。
我们在选择角度的时候,还可以选择正面反映,也可以选择侧面突破。正面展开的文章,有着丰富的材料,显得气势雄浑,中学生在短短的千字以内的记叙文中很难掌握。如果采用侧面突破,以小见大,以近写远,则是同学们在记叙过程中经常选用的、有效的角度。因此,选择角度,我们要在侧面角度的选择上多费一些心思。
总之,写作时,到底是用第一人称还是用第三人称或者是用第二人称叙述,应该从用哪一种人称叙述来处理材料、表现主题最有利的角度来考虑。不管采用哪一种人称叙述,都必须事先确定好,并且要贯穿文章始终,做到前后人称的一致。否则,叙述人称比较乱,就会条理不清,影响文章中心或主题的表达。
一般而言,选择角度要力求做到“新”和“巧”。“新”是指有自己的特点,不与别人雷同。“巧”是巧妙,要做到出人意料,但不要故弄玄虚,要符合生活的规律,要巧在情理之中。
作文：
书第62页“写作练习”四
1、以“肩膀”为题,分别用第一、三人称写出你理想中的老师。
2、阅读下面的材料,根据要求作文。
一位女教师十分喜欢班上一个叫罗斯的小男孩,因为他成绩突出,老师便安排他在毕业典礼上致辞,并亲吻他,祝愿他走向成功之路。
可是,这一吻却引起了一个低罗斯一级的小同学的嫉妒,他觉得自己也应该让老师吻一下。他便对老师说：“我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶,问他为什么。小男孩说：“我觉得自己并不比罗斯差。”
女教师听了,微微地笑着,摸摸他的头说：“可是,罗斯的成绩很好,而且很守纪律。”女教师接着说,“如果你能和罗斯一样出色,我也会奖你一个吻。”
小男孩说：“那咱们一言为定。”
小男孩为了得到女教师的那个吻,努力学习,不多时,他的成绩提高很快,而且全面发展。
全校都知道这个小男孩很出色,他真的得到了那位女教师的一个吻。这个小男孩名叫亨利•杜鲁门。他的最高职位是美国总统。更富有传奇色彩的是，当年那个叫罗斯的小男孩长大后也进了白宫,成为杜鲁门的助手,负责总统的文字出版工作。
请以“师生之间”为话题,写一篇记叙文。
注意：①立意自定；②选取合适的角度；③不少于800字。
指导：
要写好这两篇文章,需从师生之间存在的“爱”入手。学生对老师的尊敬来源于教师对学生的爱。上文说到的女教师善于用恰当的方式把对学生的爱表现出来。我们应该看到,素质教育的理念和方法正被越来越多的老师融入到自己的教学实践中去，师生之间的相互理解也越来越多，学生尊敬、热爱老师，老师关心、爱护学生的事例也会越来越多。只要我们用心去看、去记、去想，我们就会发现这方面的材料实在太丰富了。
用第一人称写较好，也可第一、第三人称分别用。