高一文言文微课设计 文言句式-定语后置

 “文言句式-定语后置” 微课说明
课程名称
“文言句式-定语后置”
所属学科
语文
适用年级
高一年级
设计理念
微信、微电影、微小说……“微X”已不知不觉地存在于我们的生活中，“微时代”已然到来，而现代教育也迎来了新型的教学资源——微课。
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动全过程，能够促进学生有效学习，提升学生的自主学习能力。
本节微课主要是针对刚刚教授的《劝学》一文中出现的文言句式——定语后置而设计的一节微课。本课的设计理念主要有一下几点：
1.“微美”的情境。微课的存在是以促进学生自主学习为主要目的，在微课的外观设计上，则一定要注意区别于普通课上教学的设计风格。因为学生在自主学习的过程中，更加缺少老师的监督，所以在设计上要达到有吸引力的目的——以“微美”引人入胜。不需要华丽的色彩和高端的技巧，但一定要具有小巧精致、清晰简洁、主题鲜明的“微美”特色。也就是说，符合“微”这个度很重要，既要有对学生的吸引力，又不能分散其注意力。 本节微课以蓝色为主，整体风格简洁明朗，通过一些PPT动画动作辅助教学。
2.“微学”的主旨 。微 课的设计 出发点是学生，其 指向是 促进 并 支持学生自主学习，而不是教师顺利 地 完成一次 教学。 微课的设计 主旨是“学”， 如何 吸引学生学习，如何促进学生学习， 如何在“微”的环境中支持学生学习 ，而不是 从教的角度出发去考虑教师 如何完成一堂课。 本节微课运用了归纳法和演绎法，首先通过归纳法总结出前两个定语后置的格式，再运用演绎法让学生自主 尝试发现、归纳总结，最后以课后练习的形式来检测和巩固学生的学习。
3.“微点”的内容 。微课的 “ 微 ” 字 内涵 ，既是指 教学内容小，又是包括教学时间 短。内容微小 且 时间有限 ，这 就对教师有 了 更高的要求 。 怎样选取一个教授的切入点，以 “微点” 带面，在有限的时间内将知识点讲得透彻 ，这些显得尤为重要 。 本节微课，选取粤教版《语文》（必修四）中的基本阅读篇目《劝学》一课所提到的文言语法知识点——定语后置为“微点”，知识讲解透彻，能由浅入深，从演绎法到归纳法将内容呈现得生动、灵活。
教学设计思路和特色
本课的教学思路主要是从粤教版《语文》（必修四）基本阅读篇目《劝学》入手，选取课文所涉及到的一个高考重要文言文语法考点——定语后置作为教学重点。先由学生熟悉的现代汉语的语法规则入手，归纳出现代汉语的定语语法规则，然后由例句的意思引出《劝学》中的文言表达，从而归纳出文言文中的定语常见语法规则。接着，通过例句展示运用演绎法 讲解前两种定语后置的格式 ，由浅入深， 逐步实现准确的对定语后置结构的翻译。进而运用归纳法，训练学生对知识点的学习和转化能力，然后让学生自主归纳出第三种定语后置的格式。最后，对本节课进行小结并提出注意点，以课后练习的方式巩固学生通过“微课”所学到的知识。
本课的特色在于运用多种教学方法，在有限的时间内促进学生自主学习，让学生在“微美”的情境中，享受了完整的学习过程。
课后练习题
从下列句子中找出定语后置的句子并翻译。
（1）贤于己者，忌之而不愿问焉。
（2）计未定，求人可使报秦者。
（3）句读之不知，惑之不解。
（4）客有吹洞箫者，倚歌而和之。
（5）带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。