《小石潭记》教学设计[语文版八年级上]

21、小石潭记

柳宗元

教学目的

1． 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2． 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

3． 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。

教学重点

背诵及体会文章写景抒情的方法。

教学难点

树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

教学时间

二课时

       第一课时

教学内容：

初读课文，疏通文意。

教学过程

一、 由“唐宋八大家”中的“韩流”导入。

二、 简介作者，背景，解题。

1、柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

2、小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

3、“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

三、 生初读课文，圈出生字、生词，纠正读音。

 参差  寂寥  摇缀 隶 怆

四、再读课文，点评。男女比赛读。

五、 分组学习，疏通文意。 并进行归纳。

1、 古今异义。

去：（古）离开  （今）前往，到某处

 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色

2、 一词多义

以：全石以为底（介词，用）

    卷石底以出（承接，“而”不译）

    以其境过清（介词，表原因）

为：全石以为底（动词，当“作为”讲）

    为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）

清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）

    以其境过清（形容词，冷清）

    可：潭中鱼可百许头（副词，大约）

        不可知其源（助动词，能够）

    差：参差披拂（形容词，长短不一）

    其岸势犬牙差互（动词，交错）

乐：心乐之（形容词  高兴）

    似与游者相乐 （动词  取乐）

3、词类活用

1从小丘西行 （西 ，名词作状语，向西）   2皆若空游（空，名词作状语，在空中）

3斗折蛇行（斗，蛇，名词作状语，想像北 斗七星那样，像蛇爬行那样）

4其岸势犬牙差互（犬牙，名词作状语，像狗牙那样）

    4、判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

①闻水声，如鸣佩环。（  ）  ②皆若空游无所依。（  ）

    ③似与游者相乐。（   ）     ④天涯若比邻。（  ）

六、课堂练习

1．读，背。  2、翻译课文。

       第二课时

教学内容：

深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。

教学过程：

一、 齐读课文，把握课文大意。

第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。

第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。

第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。

第五段：记下与作者同游小石潭的人。

二、 精读课文，巩固。

1、作者是怎样发现小石潭的？

——隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩戴的玉佩，玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢快起来。

2、小石潭的全貌是怎样的？

——一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面底石头，成为不同底形状。

3、游鱼和潭水有什么特点？

——潭中底鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的，阳光直找到水底，鱼的影子散在水底，静止不动;忽然向远处游走了，往来很快。

4、作者是怎样描写潭上景物的？

——作者这样描写潭上景物：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”“四面竹树环合，寂寥无人。”

5、课文是按游览的顺序来写，条理清楚，请说说本文的写作思路。

——发现小潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛

6、“皆若空游无所依”与上文哪句话相呼应？

——这句话与上文中的“水尤清洌’相呼应。

    三、 赏读课文。把握主题，学习写法。

1、文中哪些句子写了“石”？请说明理由。

点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

2、 文中哪些句子写了“水”？请说明理由。

点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。

     3、 文中的“动”与“静”

 点拨：①游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。 ②小溪。就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。

    4、 文中的“对比”和“烘托”

 点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

5、文中的“乐”与“凄”

作者观鱼时见到鱼儿自由活泼，自己的心情也欢愉起来。鱼与人之间情趣相通。作者一时忘记了忧愁，表现出了纵情山水的乐趣。但这样的快乐是短暂的，当他环顾四周，静寂无人的凄冷之情勾起了久封内心的痛苦。为国为民却被贬。身处荒野，心中的愤恨油然而生。于是，忧伤悲凉代替了短暂的欢愉。

 6、 文中的“景”与“情”

 点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓 情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。描绘了小石潭景物的幽美静寂突出景物的凄清，抒发了作者被贬后的失意愤满之情

   7、 文中的“镜头”与“画面”

点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。

 四、课堂练习

1、课后习题   2、写熟悉的某处景物，二三百字。

五、板书设计

课堂作业：

一、给加点字注音。

huáng（  ）竹   珮环（  ）    清冽（  ）    参差（  ）（  ） 

披拂（  ）   寂liáo（  ）    佁然（  ）    翕忽（  ）  

翠蔓（  ）  犬牙差互（  ）  日光下澈（  ）  俶尔（  ）

坻屿嵁岩（  ）（  ）（  ）   蒙络摇缀（  ）（  ） 

悄（ ）怆（  ）幽suì（  ）   卷石底以出（  ）

二、解释下列加点的字。（24分）

伐竹取道（   ）   日光下澈 （   ）  从小丘西行百二十步（  ）

以其境过清（   ） 卷石底以出（   ） 全石以为底（   ）

俶尔远逝（    ） 参差披拂（   ）  潭中鱼可百许头（   ）

佁然不动（    ） 往来翕忽（    ）  凄神寒骨（   ）（   ）

影布石上（    ） 犬牙差互（   ）   潭西南而望（   ）（   ）

悄怆幽邃（   ）   心乐之（   ）    斗折蛇行（   ）（   ）

乃记之而去（  ）（  ）（  ）

三、根据本文有关内容及相关文学知识填空。（5分）

《小石潭记》选自《    》，作者是“      ”之一的    ，字    

    朝   人。“记”是古代一种     。以     、     （填表达方式）

为主，相当于今天的     文。