戏曲大舞台评课稿

一堂大气的课
听几出悲欢戏，过一回梨园瘾，中国戏曲是我们民族文化的瑰宝。《课程目标》的总标明确提出要“吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。”夏老师在七年3班进行《戏曲大舞台》公开教学。这堂活动课学生不仅了解到了戏曲知识，陶冶了情操，更激发了热爱祖国戏曲艺术的情感，甚至还会影响到孩子们一生的戏曲情结。同时，也是最重要的，学生在实践活动中锻炼了语文综合能力，培养了合作意识和探究精神。这节课犹如一篇精巧文章，从白雪的《千古绝唱》起笔至教师幻灯上的“活动余音”缓缓落幕。期间精彩纷呈展示使得课堂显出了二 “大”特征：
一、大气魄
这节展示课，教师完全把课堂交给了学生。课堂上，教师前后说话的时间仅仅在一分钟左右，其余时间全部由学生掌管。学生或以主持人评委、或者展示者的身份出场，学生在演绎着课堂的精彩，教师完全成为了那个站在学生背后深情注视学生的那个人。这种气魄让人叹服。而这这种气魄我想一方面来源于新课程理念的支撑，“生本课堂”以学生为本，一切从学生的需要出发；另一方面，如此大气魄放心的把课堂教给学生源于平时教师对学生的引导和影响；源于教师对学生的充分信任。
二、大场面
这节课不是班级精英们的展示自己才情的舞台，这节课实现了全员参与。学生分小组上台，凡是轮到的小组，无一不是全组成员上台的。能力强的学生、能力稍弱的学生在这节课中都有自己与同学交流的内容。会唱的就唱一曲；会快板的就来一段快板；会说的就说上一段是在啥都不会的，就负责协助按键翻动ppt的页码。人人有事做，人人找到了乐趣。这样的课堂，我们的学生“真的是一个都不能少”。作为课堂中的一员，学生的幸福感油然而生。
三、大精彩
这节语文课，学生充分发挥了自己的多方面能力，使得课堂精彩迭起。小组之间探究内容各有不同，小组内部分工明确。每个剧种的特点、每一份材料的选择、每一种媒介的运用都体现了学生的个性与才情，因此每一个小组在展示的时候，都能给在场的每一个人带来一份惊喜和期待。学生或讲或唱或画或亮出视频，形式多样花样繁多。这样的活动展示了学生的精彩的创造力，这样的活动也真正让学生亲近戏剧。
北大钱理群教授曾说过：“语文课应该是一种精神的漫游，应该是好玩的，有趣的。”我想，这样的课堂，定然是学生精神漫游的天堂。