《在山的那边》教案

1 、 在山的那边

一、教学目标：
1 、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2 、整体感知诗歌内容。
3 、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4 、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
二、教学重点：
1 、朗诵课文。
2 、品味重点语句的深层含义。
3 、领会全诗所阐述的人生哲理。
三、课前准备：
教师：录音机、磁带 ( 钢琴曲《大海》 ) 、投影仪。
学生：熟读课文。
四、教学设计：
一课时
一、导入新课：
　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢 ? 他们的想法，给我们又会带来什么启示呢 ?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、检查学生预习字词 ( 投影出示 )
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1 、范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a ．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
　　　　　　b ．理解诗中‘‘山''与‘‘海''的意思。
2 、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
　　学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3 、学生练习集体朗读课文。
[ 教师指导 ]
　　a..先给诗句划分朗读节奏。 b ．再挑选意义重音。
　　以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
　　c ． 学习集体朗读。
4 、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义 .( 教师投影出示问题组 )
◆“铁青”什么意思 ? 是写山的颜色吗 ? 如果不是，那又是表现什么 ?
◆我的“幻想”指什么 ? “零分”又指什么 ?
◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么 ? 为什么说是“飘来”的 ?
◆“诱惑”是什么意思 ? 课文中指什么 ?
◆“喧腾”是什么意思 ? 课文中指什么 ?
◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情 ?
学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。
b ．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。 ( 教师投影出示句子 )
◆“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢 ? ”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点 ?
◆“——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分 ! ”
◆“妈妈，那个海呢 ? ”
◆“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
◆“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”
合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。
四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理 ?
以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
②全班激情齐读。
六、小结，布置作业
①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。'
②布置作业。
a ．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话 ( 也可以写自然的海 ) 。
b ．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
c ．抄写生字。
七、信息反馈：