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让世界充满爱——综合性学习教学反思

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语文教学应注重情感教育
——一堂农远课的反思
前不久,学校组织了一次农远赛课,我报名参加并上了一节《让世界充满爱——综合性学习 写作 口语交际》的活动课。
导入环节我讲述了一个感人的故事:江西萍乡的一个绝症女孩临死前想捐赠自己的器官,她的事迹感动了很多人,最终她获得社会上许多好心人的帮助。我的意图是通过这个故事来引起学生们对“爱”的思索。
接下来让学生上网搜索爱心故事,如汶川大地震中的感人故事,感动中国十大人物事迹等,并让学生当堂讲述。 通过对“大爱”的解读让学生们来感受身边的爱——“父母的爱”,同时让学生思索:感恩父母,我做了什么?
本来,在我的最初设想中,学生们课堂上应该是非常踊跃,课堂气氛应该是非常活跃的,学生们在这种氛围中会深受感染,从而学会爱父母,爱他人。
但令我意想不到的是,学生的反应似乎很平淡,那些感人肺腑的大爱故事在学生们的心中似乎没有激起太大的涟漪,感天动地的父爱、母爱故事也没有引起学生们太大的共鸣。
当我问道“你们有谁记得父母的生日”时,班上只有一部分学生举手,而当我问及“谁会在父母生日和新年时给父母送上礼物”时,全班只有一位男生举起了自己的手。
而当我有感情的朗读毕淑敏的《孝心无价》时,特别是读到“可惜人们忘了,忘了时间的残酷,忘了人生的短暂,忘了世上有永远无法报答的恩情,忘了生命本身有不堪一击的脆弱。父母走了,带着对我们深深的挂念。父母走了,遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。”时,我不禁为之动容。可学生们呢,似乎还是一副波澜不惊的样子。接下来我又让学生带着对父母的爱来朗读文章,学生们也不太投入。整堂课的气氛总之一句话:不够热烈,和预想的有很大的差距。
这堂课上完之后,我想了很多。应该说,此堂课之所以不够成功,一是自己课前对学生们的电脑操作水平不够了解,总认为现在的学生都精通电脑,但上课时有一部分学生不会上网查找资料,找不到相关的文章,从而影响了讲故事这个环节,最终影响了教学效果。在今后设计课堂教学时,要充分了解学情,也就是所谓的备学生,这样才能更好地达到教学目的。
但我觉得最大的问题还是是出在学生们的情感方面,现在的学生感情太淡漠了。他们只是自私的享受着父母的爱,却不知道如何去爱父母;只是纯粹的被爱,不懂得爱人。因此,再优秀的文学作品,再感人肺腑的故事也无法打动他们,他们已经对许多美的情感、美的事物无动于衷了。而一旦无法与作品中的人物产生共鸣的话,这些作品的教育意义也大打折扣了,语文的育人功能也无从谈起。
而我们在日常语文教学中为了应付考试,过于关注学生语文基础知识的掌握,过于注重学生语文技能的训练,即过分注重语文课程的工具性,而忽视了语文课程的人文性,忽视了对学生的情感教育。而语文教学中情感教育的缺失,必然导致学生的感情淡漠甚至麻木,那么他们在课堂上的种种表现也就不足为奇了。
因此,在今后的语文教学中我们应注重学生的情感教育。有教育专家这样说:“让语文成为学生成长的心灵鸡汤。”即通过语文教学,让学生受到真、善、美的启迪与熏陶,从而形成健康的心理,养成良好的道德品质。
我们每一位语文教师在日常的教学中,都应树立以人为本的思想,关注学生的个性、情感和道德,要不着痕迹地抓住一切机会展开情感教育,尤其是生命教育、感恩教育,真正把学生培养成一个完整的“人”, 真正达到语文教学“育人”的最终目的。