记叙文中描写性语言写作训练

 六年级作文辅优材料一
记叙文中描写性语言写作训练
一、什么是描写：
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。一般分为人物描写或景物描写。
例如：记叙的表达方式：暴风雨把花草压垮了，花瓣、绿叶上都是水珠。
描写的表达方式：被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰,宛如风从睡梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠,金光闪闪,如同珍珠闪烁着光华。
二、写作训练
阅读下列语段，发挥想象，在记叙的基础上加上适当的人物描写（人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写）、环境描写，使事件显得生动具体、有血有肉。
训练一：一次乘地铁买车票，从汶水路到九亭需要6元钱。我包里一直备有硬币，抓了一把一一投币时才发现只有5个硬币，急忙从包里再摸，怎么也摸不出第六个，女儿见状也开始在她的包里翻找。已经投了5个再差一个，平时包里最多的就是硬币，今天需要它却找不到了。因为是7月份，娘俩为一个硬币忙乱得满头大汗。这时一个胖乎乎的大学生样的小伙子把一枚硬币放到我手上说：阿姨，我有。正当我想说推却的话时，小伙子已经转身走了。一枚小小的硬币让我感动到现在。
把上述记叙的内容用描写的手法表达出来（把上述叙述的情景还原，再现给读者），突出小伙子助人为乐的美德：
方法指导：
1、 根据事件发生的时间、环境添加相应的环境描写。
2、 给三个人物加上符合当时情景的动作、神态、语言、心理等描写。
3、 适当运用修辞，在动词或名词前面加上适当的修饰语，使语言生动具体。
2、训练二：在审题、确立主题、围绕主题选材、通篇构思的基础上重写《想看见你的笑》。
要求：必须要有加入描写的具体事件或场景。

六年级作文辅优材料二
作文语言如何做到有文采
教学目标：改变作文中语言平淡无味（没有生活气息，没有文化气息）的沉珂。
教学过程：
一、 了解6种使作文语言“活”起来的具体策略
阅读语文报第323期A3“中考作文如何做到有文采”；了解善用修辞等6种策略的具体运用。
二、 实战演练
1、阅读语文报《生活需要挫折》的原文与采用策略修改后的文章，回答：
（1）改文哪些句子运用了上述哪些策略？




（2）比较改后的表达效果：



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2、完成作文：渐渐明白
要求：
1、认真审题，根据题意确立主题，选择材料，整体构思。
2、叙事过程中运用上述策略，并加入适当的人物描写，使语言生动形象，有生活气息；使事件过程具体细腻。