老人与海鸥教学设计

《老人与海鸥》教学设计
教学目标：
1、 理清文章脉络，了解课文内容。
2、 抓重点句，体会老人与海鸥的深厚感情，感受动物的灵性。
3、 培养学生热爱动物，与动物和谐相处的情感。
重点、难点：
抓重点句，体会老人与海鸥的深厚感情，体会动物灵性。
教具准备：教学课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、 谈话导入新课
1、这是一个真实的故事、、、（出示课件，介绍海鸥老人）
2、今天就让我们一起来了解一下这个老人和海鸥之间故事吧。（出示课题、齐读课题）
二、读课文，感知内容
1、自由默读课文，想想课文写了那些故事情节？
（老人与海鸥相伴、海鸥送别老人两个情节）（伺机板书相伴、送别）
2、那么这两个情节你们觉得哪一个更让人感动？（送别）
3、海鸥也是有灵性的，有着和人一样的情感，那么文中它们怎样为老人送别的？课文又是怎样描写的呢？请同学们翻开书第 116页，快速地默读15——17自然段，画出描写海鸥的句子。
4、请学生汇报，教师出示描写海鸥的句子的课件。
5、送别情景在发生变化，海鸥的心情也在发生变化，让我们一起来体会一下：
①、指名读第一句，谈体会，抓住“突然飞来”来体会。全班齐读读句子，读出着急的心情。
②、接下来它们的心情又怎样呢？指名读第二句，谈体会，抓住“纷纷”“站成两行”“肃立不动”“白翼天使”来体会。（出示课件，观看插图体会海鸥对老人的尊敬，爱戴）全班再次齐读，读出对老人的尊敬和爱戴。
③、当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们是怎么做的？齐读第三句，指名回答。读到这里的时候，你又感受到了什么？指名谈感受。
★再读句子：他们是多么的舍不得离开老人啊，男生读。炸了营似的，多么舍不得呀，女生再读。
★看看这里把“扑”换成“飞”可不可以？（扑表达了海鸥对老人深深的依恋，而飞表达不了）
6、那这样的感人送别场面我们可以用一个什么样的词语来概括呢？（依依不舍）
7、海鸥对老人有如此深厚的感情，那么老人又是怎样做的呢？然我们再次来了解一下这是个什么样的老人。文中有一句话是对老人外貌的描写，大家读读课文把它找出来。指名读读。
★出示课件：有老人的图画的课件。读了这句话，再看看图你有什么感受？
8、那么是什么给了老人这么大的动力呢？（无私的爱，伺机板书）
9、十多天过去了，突然知道老人去世了，这时候人们带着老人的遗像来到湖边悼念，从而引来海鸥们对老人依依不舍的场面。
三、总结全文
正是老人以无私的爱与海鸥相伴十多年，所以最后海鸥们才会对老人依依不舍，那么通过这个故事告诉我们了一个什么道理？（我们要互相爱护，和谐共处）
四、练一练
老人用他无私的爱换来了海鸥对他的真情，如果你是海鸥，你想对老人说点什么呢？请大家在纸上写一句你最想说的话，再说一说。（出示课件）
五、小结
同学们，面对老人一海鸥之间如此深厚的情谊，让我们用一首小诗来结束这篇课文吧！（出示小诗，齐读，再分读）
六、布置作业
老人与海鸥之间的深情久久萦绕在我们心间，震撼着我们，请同学们下去有感情的再读一遍课文

七、板书设计：
相伴→无私的爱

21、老人与海鸥 互相爱护
和谐共处
送别→依依不舍