理想的风筝教学设计

理想的风筝
本课教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
3.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重点：
1.抓住人物的表情、动作、语言等细节来体会刘老师的意志和品质。
2.体会作者的写作方法。
教学难点：
体会课题“理想的风筝”的含义。
课前准备：
1.了解苏叔阳的生平事迹。
2.多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1.齐读课题。
2.通过刚才的学习，我们知道这篇课文主要写的是作者回忆三十年前的启蒙老师——刘老师，回忆了他的三件事——（读板书：笑谈腿疾 旋转板书 放追风筝）
3.同学们，记住一个人一年是容易的，记住一个人十年就不那么容易了，记住一个人二十年就更不容易了，然而这位刘老师的形象却深深地刻在作者心里三十年，甚至一辈子，这究竟是一位怎样的老师啊？他到底有什么魅力让作者三十年对他念念不忘？今天就让我们一起走进作者的回忆，去了解他，去认识他。
二、品读“笑谈腿疾”
1.打开书，读一读第4小节，想一想，你从这件事中读到了一位怎样的老师？
2.交流：
重点理解：
①“笑着说”从这个“笑”字，你体会到了什么？（笑对人生、坦然面对自己的残疾，不卑不亢）
②无论怎样，一个正常人失去一条腿是一件非常痛苦的事，而刘老师却是笑着说自己的腿残，是何等的乐观啊！谁能笑着来说一说？
③笑得那么自然，说得那么轻松，那同学们听了以后，表现和感受又如何呢？读读下面的句子，圈出描写同学们表现和感受的词语。
④一笑、一酸、一敬。 笑什么？酸什么？体会“泛”的表达效果。敬什么？小结板书：坚强乐观
3.此时此刻，同学们的心情是何等复杂，让我们带着这种心情，读好这两句话。
4.这是一位多么坚强，多么乐观的老师啊！难怪作者30年来，一直在心里默默地呼唤——（引读第11小节）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深的思念您……
三、品读“旋转板书”
1.随着时间的流逝，刘老师写在黑板上的板书在作者的记忆中也许越来越模糊，然而，刘老师那旋转板书的情景，却永远定格在“我”的记忆深处。
2.读一读第五小节，你从中又读到了一位怎样的老师？
①体会板书的动作。对于一般老师来说，板书只要一个简单的转身，而刘老师要做哪些动作？
②让我们想象着刘老师板书的画面一起来读一读这句话。
③你觉得这是怎样的转啊？（吃力的）每一次板书都要做这么多的动作，真吃力啊！所以，他每转一次，就——引读：引起同学们一阵激动的心跳。（坚强的）就算吃力，他还是坚持板书，所以他每转一次，就——（危险的）时刻都有摔倒的危险，所以他每转一次，就——年过半百了，既然每一个动作都那么艰难，那么不容易，他为什么不放弃呢？小结板书：敬业执著
是啊，他热爱工作，关心着每一个学生，多让人感动啊，所以他每转一次，就——
3.这心跳里饱含着多少的敬佩、感动、尊敬和爱戴，让我们带着这激动的心情再来读一读这一小节。
4.这是一位多么敬业，多么执著的老师啊！难怪作者30年来，一直在心里由衷地感叹——引读11小节
四、品读“放追风筝”
1.总结写法：如果第一件事作者抓住了人物“笑”的表情和语言来刻画人物，那么这件事又抓住了什么来写的呢？（动作）板书：表情 语言 动作
抓住人物的表情、语言和动作来描写，能把人物刻画得栩栩如生，使人如见其人，如闻其声，这是写作的好方法。
2.总结学法：同样，我们在读书时关注这些细节来体会人物的内心和品质也是一种好方法。
3.下面，就让我们用这样的方法来学习6—9小节，划出有关人物的动作、语言、神态的细节，抓住让你感动的字、词、句体会体会刘老师还是一个怎样的人？把自己的感受写在旁边。板书：关注细节 感受语言
4.交流
重点理解：
①“他脸上漾出的那甜蜜的笑，……而是一个同我一样的少年。”从“漾”体会到什么？为什么笑得那么开心，那么甜蜜？（热爱生活，童心未泯）难怪作者觉得他不时—— 读好这个句子。
②“故意撒脱手”（挑战自我，自信自强）
③“他笑着，叫着，……我自己来”从一连串的动作体会到什么？从他的语言又体会到什么？指导读好这句话。
④线绳终于抓住了，他的脸上现出了—— 他为什么得意？为什么满足？带着得意和满足再读刚才的句子。
5.小结：这样自信自强，热爱生活的刘老师，勇于挑战自我，让生命发出最强音，所以30年来，作者一直在心里默默地呼唤着——引读11小节。板书：自信自强
五、升华主题
1.同学们，刘老师放飞的只是风筝吗？（不是）它放飞的是什么呢？（理想）是呀，所以文章的题目叫——齐读课题。
2.那刘老师放飞的是什么理想呢？（热爱生活、坚强乐观、……）
3.是啊，在作者心理，这一件件往事，就像一只只风筝，，这一只只风筝，又承载着刘老师的理想，寄托了他对事业和生活的热爱和追求。所以30年来，每当春天又到时，作者就会产生这样的思绪——配乐齐读第10节。
4.难道刘老师放飞的只是自己的理想吗？（不是，他还放飞我们的理想，希望我们也像他一样，（齐读板书）他为我们树立了榜样，为我们播下一颗颗理想的种子，让我们在心里升腾起一只只理想的风筝。所以这一只只风筝给了我数不清的幻想，所以30年来，每到春天，作者就会想——齐读第10节
5.30年来，作者饱尝了生活的艰辛，历尽了人生的坎坷，然而却取得了巨大的成就。
6.出示作者生平经历，生自由读。
7.读了这段材料，你还觉得陪伴着作者心的只是那风筝吗？那又是什么呢？拿起笔来写一写。当“文革”的暴风雨来临时，是刘老师的_______________陪伴着我，使我_________当病魔缠绕着我时，是刘老师的————陪伴着我，使我————当我写作遇到挫折时，是刘老师的————陪伴着我，使我————
8.交流。
9.小结：是啊，是刘老师的——齐读板书陪伴着我，激励着我，感召着我，让我扬起生活的风帆，使向成功的彼岸。所以，30年来，每当春天又到时，作者就会在心里想——齐读第10节
10.所以，30年来，作者一直在心里默默地呼唤着——齐读第11节。
11.作者思念刘老师什么呢？带着这个问题课后完成练习：
思念您——————
思念您——————
思念您——————
六、作业
1.完成练习。
2.收集关于理想的名言。


板书：
22 理 想 的 风 筝
坚强乐观 笑谈腿疾
敬业执著 旋转板书
自信自强 放追风筝